보충형 수준별 과학 수업 전략의 효과 - 고등학교 과학 전해질과 이온 단원과 산과 염기의 반응 단원

• 영문명: The effect of Instructional Strategy for differentiated curricular by Performance Assessment about the Electrolyte and Ion, the Acid and Base Reaction Section in High School Science
• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: 강순희(Kang Soonhee) 박서경(Park Seo-kyung) 이윤하(Lee Yoonha)
• 간행물 정보: 『열린교육연구』열린교육연구 제15집 제2호, 71~88쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.08.30

국문 초록

  제7차 교육과정의 과학 교과에 대한 보충형 수준별 수업 전략을 개발하여 실제 현장에 적용했을 때의 효과를 알아보는 것이 본 연구의 목적이다. 연구된 구체적인 단원은 고등학교 과학 ‘전해질과 이온’, ‘산과 염기의 반응’ 단원이다. 먼저 심화 과정과 보충 과정으로 구분하여 수준별수업을 진행하기 위해 학생들의 이해도를 판단할 수 있는 진단 평가 도구를 개발하였다. 둘째, 진단 평가 도구에 의하여 학생들을 수준별 소집단 분단으로 분류하였다. 이 연구에서 선택한 수업 운영 형태는 동일 학급 내 교과 수준별 분단 편성이다. 셋째, 각 동일 학급 내 수준별 분단에 사용할 수 있는 보충 활동지를 개발하여 사용하였다. 마지막으로, 개발한 전략을 실제 현장에 적용하여 학생들의 학업 성취도 및 과학에 관련된 태도의 변화를 알아보았다. 연구 결과는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 공변량 분석(ANCOVA)으로 통계 처리하였다. 과학 학업 성취도 측면에서 심화ㆍ보충형 수준별 수업 전략을 투입한 실험반의 경우 수준별 수업 전략을 처치하지 않은 통제반보다 학업 성취도에서 유의미한 효과를 보였다(p＜.05). 그러나 해당 집단의 상위소집단(사전 검사에서 평균점수 이상)에서는 과학 학업 성취도에서 유의미한 결과를 보이지 않았으며, 하위 소집단(사전 검사에서 평균점수 미만)에서는 유의미한 결과가 나타났다(p＜.05).

영문 초록

  The purpose of this study was to develop the instructional strategy to apply 9th differentiated curricula on class and to examine its effect of the achievement, science-related attitude, and to identify what should be taken into account more carefully and what problems there were, and ultimately to contribute to more efficient level-class instruction.
  The collected data were analyzed with SPSS program, and the ANCOVA was utilized. The findings of the study were as below.
  First, the experimental group exposed to the further or supplementary instructional strategy was significantly different from the control group that was not exposed to it in science achievement(p＜.05). There appeared no significant difference on the further study subgroup but was significant difference on the supplementary subgroup.
  Second, there were the marks of progress generally but the level-class wasn"t significantly different on the results of the science-related attitude analysis(p＞.05). The further study subgroup in the experimental group showed the rise of marks of the attitude but the further study subgroup in the control group degraded, and it was significantly different. But in supplementary subgroup, there was progress found both in the experimental and the control group, which were not significantly different.
  As it were, the class applied differentiated instructional strategy showed affirmative effect on science-related attitude for the further study students, and on science achievement for the supplementary students. Therefore, there might be better learning effect if the teachers classify the students" levels by performance assessment and use differentiated instructional strategy for individual levels properly in the scene of our class where students of various levels are gathered in one classroom.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

키워드

수준별 교육 과정 성취기준 평가기준 보충 활동지 보충 수업 전략 전해질 이온 산 염기 differentiated curricula achievement standards assessment standards supplementary worksheet supplementary instructional strategy electrolyte ion acid base