사회적 공감능력 함양을 위한 초등 사회과 수업의 구안 및 적용

• 영문명: Design and Application of Elementary Social Studies Classes to Foster Social Empathy
• 발행기관: 한국사회과수업학회
• 저자명: 한성범
• 간행물 정보: 『사회과수업연구』제11권 제2호, 97~115쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

현대 사회인들은 타인의 감각에 무감각해진 ‘공감 불능’ 시대에 살고 있다. 공감의 부재는 각종 폭력과 증오범죄, 집단 간 혐오, 사회적 약자에 대한 차별 등 타인에 대한 공감 부재를 넘어 아픔에 공감하는 사람들을 비난하거나 혐오하기에 이른다. 이에 본 연구에서는 사회적 공감의 필요성을 바탕으로 학생들의 사회적 공감 능력을 함양하고 학생들의 인지·행동·정의적 측면의 변화를 위해 공감기반 사회과 수업을 제안한다. 특히 개인적 공감을 넘어선 사회적 공감으로의 접근은 타인을 향한 이해와 배려의 차원을 넘어 불평등한 사회 구조와 소외된 사회의 취약계층에 대한 입체적이고 다면적 접근으로 이어질 수 있다. 본 연구를 통해 궁극적으로 올바른 사회적 공감 능력을 함양하여 사회의 특징을 종합적으로 이해하고 현대사회의 문제를 창의적이고 합리적으로 해결하는 민주적 공감 시민으로서의 자질을 길러내고자 한다. 따라서 본 연구는 초등학생들의 사회적 공감 능력 함양을 위한 보다 체계적인 초등 사회과 수업이 필요하다는 관점에서, 개인적 공감에서 나아가 사회적 공감 능력 함양을 위한 사회과 수업을 구성하고 실행하는 것을 목적으로 하였다. 이에 초등 사회과 교육과정을 분석하고 사회적 공감 기반 모형에 근거하여 5학년 학생들을 대상으로 사회과 수업을 구성하여 실행하였다. 사회과 수업을 적용한 후 학생들의 사회적 공감 능력 함양을 측정하기 위해 대응표본 t검정을 통해 양적 분석을 진행하였다. 또한 사전·사후 검사지, 소감문, 일기, 수업 관찰, 심층면접 등의 방법을 활용하여 학생들의 인지적, 정의적, 행동적 측면에서의 절적 변화를 관찰하고 분석하였다. 양적·질적 분석을 바탕으로 학생들이 본 수업을 통해 사회적 공감 능력을 함양할 수 있었으며, 인지적·정서적·행동적 측면에서 긍정적인 변화가 있었음을 확인하였다.

영문 초록

Modern society is living in an era of "unsympathetic" that has become insensitive to other people's senses. Therefore, this study proposes empathy-based social studies classes to cultivate students' social empathy skills based on the need for social empathy and to change students' cognitive, behavioral, and affective aspects. In particular, the approach to social empathy beyond personal empathy can lead to a three-dimensional and multifaceted approach to unequal social structures and vulnerable groups in marginalized societies beyond the level of understanding and consideration for others. This study ultimately aims to cultivate the proper social empathy ability to comprehensively understand the characteristics of society and develop the qualities of a democratic empathy citizen who creatively and reasonably solve modern society's problems. Accordingly, the elementary social studies curriculum was analyzed, and social studies classes were organized and implemented for fifth-grade students based on a social empathy-based model. After applying social studies classes, quantitative analysis was conducted through a paired sample t-test to measure the cultivation of students' social empathy skills. In addition, students' cognitive, affective, and behavioral changes were observed and analyzed using methods such as pre- and post-test papers, impressions, diaries, class observations, and in-depth interviews. Based on quantitative and qualitative analysis, students were able to develop social empathy skills through this class, and it was confirmed that there were positive changes in cognitive, emotional, and behavioral aspects.

목차

I. 들어가기

II. 사회적 공감의 개념과 사회적 공감기반 수업의 절차

III. 사회적 공감기반 사회과 수업의 개발과 적용

IV. 결론 및 제언

키워드

사회적공감 사회과교육 맥락적이해 거시적관점 사회적공감기반수업 Social empathy Social studies education Contextual understanding Macro perspective Social empathy-based classes