탐구기반 학습(IBL)을 통한 음악중심 STEAM 교육 프로그램이 예비유아교사의 자기주도학습능력, 음악내용지식 및 음악교수효능감에 미치는 영향

• 영문명: The Impact of a Music-Centered STEAM Education Program through Inquiry-Based Learning (IBL) on the Self-Directed Learning Ability, Music Content Knowledge, and Music Teaching Efficacy of Pre-Service Early Childhood Teachers
• 발행기관: 한국음악교육공학회
• 저자명: 최정아
• 간행물 정보: 『음악교육공학』제57호, 25~47쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.10.16

국문 초록

본 연구에서는 예비유아교사를 위한 탐구기반 학습(Inquiry based learning)을 통한 음악중심 STEAM 교육 프로그램이 자기주도학습능력, 음악내용지식 및 음악교수효능감에 미치는 영향을 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구는 B시에 위치한 C대학의 유아교육과 2학년 재학생 44명(실험집단 22명, 비교집단 22명)을 대상으로 15주간 실시하였으며,이석재 등(2003)의 대학생용 자기주도학습능력도구와 남옥선(2014)의 음악교수내용지식도구, 방은영과 박찬옥(2005)의음악교수효능감 도구를 사용하여 공변량 분석을 통한 집단 간 차이를 살펴보았다. 본 연구결과, 탐구기반 학습을 통한음악중심 STEAM교육 프로그램을 경험한 실험집단 예비유아교사들은 통제집단 예비유아교사들과 비교하여 자기주도학습능력 중 학습계획, 학습실행, 자기주도학습능력 전체, 음악교수내용지식 중 유아에 대한 지식, 음악교수학습방법지식,음악교수환경지식, 음악교수내용지식 전체, 음악교수효능감 중 음악교수능력신념, 결과기대감, 음악교수효능감 전체에서유의미한 향상이 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 개정누리과정에서 창의적이고 문제해결적인 놀이를 매개체로 음악교육이 진행되기 위해 예비유아교사에게 새로운 방식의 음악교육 프로그램을 모색했다는 점에서 그 의의가 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine the effects of a music-centered STEAM education program through inquiry-based learning for pre-service early childhood teachers on self-directed learning ability, music content knowledge, and music teaching efficacy. This study was conducted for 15 weeks with 44 second-year students (experimental group: 22, comparison group: 22) of early childhood education department at C university located in B city. Differences between groups were examined through covariate analysis using self-directed learning ability tools by Lee et al. (2003), music teaching content knowledge tools by Nam (2014), and music teaching efficacy tools by Bang and Park (2005). The findings indicated that pre-service teachers in the experimental group, who experienced an inquiry-based learning approach within a music-centered STEAM education program, demonstrated significant improvements compared to the control group. Notable enhancements were observed in self-directed learning abilities—learning planning, execution, overall self-directed learning—and in music teaching content knowledge, specifically in knowledge about young children, music teaching methods, music teaching environment, and comprehensive content knowledge. Moreover, within music teaching efficacy, there were substantial improvements in belief in teaching abilities, result expectations, and overall efficacy. This study is significant for introducing innovative music education methods that align with the Revised Nuri Curriculum through creative and problem-solving play for pre-service early childhood teachers.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

탐구기반 학습 STEAM 교육 자기주도학습능력 음악교수내용지식 음악교수효능감 Inquiry based learning STEAM education self-directed learning ability music content knowledge music teaching efficacy