지적장애 초등학생 문제해결력 및 수업 참여행동에 대한 언플러그드 교육과 EPL 교육의 효과 비교연구

• 영문명: The Comparison of Unplugged and EPL Education on Problem-solving Abilities and Class Participatory Behaviors of Elementary School Students with Intellectual Disabilities
• 발행기관: 한국특수교육교과교육학회
• 저자명: 채성은 허유성
• 간행물 정보: 『특수교육교과교육연구』제16권 제3호, 31~64쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.09.30

국문 초록

이 연구의 목적은 지적장애 초등학생들의 SW교육 문제해결 능력 및 수업 참여행동(자발적 질문, 주의집중 행동, 과제회피 행동)에 대한 언플러그드 교육과 EPL 교육의 상대적 효과를 비교·분석하는 것이다. 지적장애 학생 3명이 연구에 참여하였다. 실험은 특수학급에서 실시하였다. 중재간 상대적 효과는 교대중재 설계를 적용하여 분석하였다. 주요 연구 결과를 보면, EPL 교육이 지적장애 초등학생들의 SW교육 문제해결 능력과 수업 참여행동을 개선하는 데는 언플러그드 교육보다 효과적이었다. 언플러그드 교육은 도전 과제 수 및 효율적인 알고리즘 디자인 개선에 효과적이었으며, EPL 교육은 올바른 답에 도달하는 데 걸리는 시간과 세션당 평균 개념 시간을 줄이는데 효과적이었다. 또한, EPL 교육은 주의집중 행동 개선과 과제회피 행동 감소에 효과적이었다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the relative effects of unplugged education and EPL education on problem-solving ability and class participatory behavior of elementary school students with intellectual disabilities. An alternating treatments design was used to implement the intervention for three students with intellectual disabilities in a special class in an elementary school. The results showed that EPL education was more effective than unplugged education in improving the problem-solving ability and class participatory behavior of elementary school students with intellectual disabilities. The study also revealed that unplugged education was effective in improving the number of challenges and efficient algorithm design, while EPL education was effective in reducing the time to reach the correct answer and the average conception time per session. Additionally, EPL education was found to be effective in improving attention-focused behavior and reducing task avoidance behavior.

목차

Ⅰ. 서 론

II. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

키워드

언플러그드 EPL SW교육 지적장애 문제해결력 수업 참여행동 unplugged education EPL students with intellectual disabilities problem solving ability class participation behaviors