초등교사의 온라인 수업 경험에 대한 내러티브 탐구: 테크놀로지 활용 수업에 대한 교사 인식을 중심으로

• 영문명: Online Instruction Experience and Technology-integrated Teaching and Learning: A Narrative Inquiry
• 발행기관: 한국교육방법학회
• 저자명: 고유정 정영선
• 간행물 정보: 『교육방법연구』제35권 제3호, 457~483쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.08.31

국문 초록

본 연구는 COVID-19의 발발로 온라인 기반의 테크놀로지 활용 수업을 진행했던 초등교사 3인을 연구참여자로 선정하여, 온라인 수업을 진행하며 테크놀로지 활용 수업과 관련한 어떠한 경험을 하였고, 이러한 경험이 향후 테크놀로지 활용 수업의 실천에 어떠한 의미가 있는지에 대하여 내러티브 탐구를 통해 분석하였다. 분석 결과는 각 교사별로 이전의 수업, 테크놀로지 활용 수업의 경험, 향후 테크놀로지 활용 수업으로 제시하였다. A 교사의 이야기는 ‘테크놀로지 활용 역량의 보유, 그러나 실천에 대한 회의’, 테크놀로지 활용 수업의 가능성과 한계 인식‘’, ‘수업 환경 변화의 선행 필요, 그러나 변치 않는 본질 보살핌''으로 구성되었다. 교B 사의 이야기는 협동학습을 활용한 수‘’업을 지향 , ‘온라인 협동학습의 구현을 위한 방안 모색’, ‘테크놀로지를 활용한 새로운 가능성, 미래형 참여교실을 추구’로 구성되었고, C 교사의 이야기는 보수적인 교사 문화 속 테크놀로지‘’ 활용에의 소극적 태도 , ‘긍정적 분위기로의 반전 및 효과성의 체험’, 테크놀로지의 적극적 활용 및 교사‘’ 역량 강화의 강조 로 구성되었다. 본 연구에서는 대부분의 교사들이 겪었던 온라인 수업의 경험을 세 명의 교사가 가진 과거의 경험, 현재의 물리적 공간과 경험의 맥락을 바탕으로 향후 테크놀로지 활용 수업의 실천에 어떠한 의미로 작용하는지 살펴보았다는 점에서 의의가 있으며, 이에 기반하여 시사점을 제시하였다.

영문 초록

This study aimed to explore three teachers’ experiences of implementing online instruction using technology due to the outbreak of COVID-19. The teachers were selected as research participants on purpose and interview data was collected on what they experienced about technology-integrated teaching and learning while teaching student online or in a hybrid setting. The current study analyzed the meaning of their experience through narrative inquiry. The results are presented, for each teacher, in terms of previous classes, experiences of technology-enabled classes, and future technology use in classes. Teacher A’s narrative consisted ‘possession of capability for technology-enhanced instruction, but skepticism about practice’, ‘recognition of the possibilities and limitations of technology-enabled classes’, and ‘needed change for classroom environment, but the unchanging essence of ‘care.’ Teacher B’s narrative consisted ‘aiming for cooperative learning classes’, ‘navigating ways to implement online cooperative learning’, and ‘pursuing new possibilities using technology and future participatory classrooms.’ Teacher C’s narrative consisted ‘passive attitude towards technology use in the conservative teacher culture’, ‘reversal to positive atmosphere and experience of effectiveness’, and ‘emphasis on active use of technology and strengthening of teacher competency.’ This study has significance in that it delved into the meanings of three teachers’ online instruction experiences and how the experiences made meanings for the teachers’ future technology-enabled teaching and learning. Based on the study results, academic, and practical implications are presented.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 시사점

키워드

온라인 수업 경험 테크놀로지 활용 수업 내러티브 탐구 초등교사 online instruction technology-integrated teaching and learning narrative inquiry elementary school teacher