한글판 School Function Assessment (SFA)의 타당도 및 신뢰도 연구

• 영문명: Validity and Reliability of the Korean Version of the School Function Assessment
• 발행기관: 대한작업치료학회
• 저자명: 신예나 박수현 이지연 박지혁
• 간행물 정보: 『대한작업치료학회지』제22권 제4호, 27~37쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 의약학 > 의학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.31

국문 초록

목적 : 본 연구는 한글판 School Function Assessment (SFA)의 타당도 및 신뢰도 검증을 위한 목적으 로 실시되었다. 연구방법 : 연구 대상자는 35명의 지적장애 아동과 14명의 전반적 발달장애로 진단 받은 초등학생 49명을 대상으로 하였다. 본 연구에서는 한글판 SFA의 준거타당도 검증을 위해서 적응행동검사(Korea Adaptive Behavior Scale; K-ABS)와 사회성숙도(Korea-Social Maturity Scale; K-SMS)를 준거로 비교하였다. 또한 한글판 SFA가 지적 장애 아동과 전반적 발달장애 아동을 판별할 수 있는 도구로서 적합한지 알아보 기 위하여 판별분석을 통하여 두 집단 간의 유의성 검증을 실시하였다. 이와 더불어 한글판 SFA의 검사- 재검사 신뢰도 및 측정자간 신뢰도 검증을 통하여 한글판 SFA의 신뢰도를 알아보았다. 결과 : 준거타당도 연구 결과 한글판 SFA는 K-ABS (r=.84)와 K-SMS (r=.77)와 높은 정적 상관관계 를 보였다. 한글판 SFA의 점수를 바탕으로 판별분석을 실시한 결과 지적장애와 전반적 발달장애를 유의 미하게 판별할 수 있었다. 신뢰도 검증 결과 검사-재검사 신뢰도 (r=.83∼.95)와 측정자간 신뢰도 (r=.75∼96)에서 통계적으로 유의미한 값이 산출되었다. 결론 : 본 연구는 한글판 SFA의 타당도 및 신뢰도 연구에 기초자료를 제시한 것과 더불어 임상 및 학교 에서 치료 계획 및 중재 전략을 마련하기 위한 타당한 도구로서 활용될 것으로 기대한다.

영문 초록

Objective : This study aimed to examine the validity and reliability of the Korean version of the School Function Assessment (SFA). Methods : A total of 49 elementary school children participated in the study. Among them, 35 were diagnosed with an intellectual disability, and 14 were diagnosed with a pervasive developmental disorder. To verify the criterion validity, their scores on the Korean version of the SFA were compared to the Korean version of the Adaptive Behavior Scale (School Edition; ABS‐SE) and the Korean version of the Social Maturity Scale (K-SMS). A discriminant analysis was conducted to examine if the SFA can discriminate between the two clinical diagnosis groups. In addition, the test-retest reliability and interrater reliability were assessed. Results : The validity of the criterion was supported through a significant correlation with the ABS-SE (r=.84) and K-SMS (r=.77). In addition, a discriminant analysis was able to significantly predict the group membership of the students based on their SFA scores. The results show that the test-retest reliability and interrater reliability ranged between (r=.83 to .95) and (r=.75 to .96), respectively, for the three subscales of the SFA. Conclusion : These results have contributed to an accumulation of validity and reliability evidence for the Korean version of the SFA, and suggest that this functional assessment may be effectively utilized as a valid instrument in clinics and schools.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 고찰

Ⅴ. 결론

References

키워드

신뢰도 타당도 한글판 School Function Assessment Korean version of the School Function Assessment Reliability Validity