대학 영어전용강의 실태와 학습성과 분석

• 영문명: Study on the Situations and Learning Effect of English Medium Instruction at Korean Universities
• 발행기관: 한국지방교육경영학회
• 저자명: 이광현 홍지영
• 간행물 정보: 『지방교육경영』제18권 제1호, 1~22쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.06.30

국문 초록

본 연구에서는 한국교육개발원의 한국교육종단조사 8차년도 데이터를 사용하여 대학에서의 영어전용강의의 실태와 학습효과에 미치는 영향에 대해서 분석하였다. 종단자료에서 대학에 진학한 약 2천여명의 학생들 중에서 약 55%정도의 학생들이 영어전용강의를 수강한 것으로 조사되고 있었으며 남학생이 여학생보다 영어전용강의를 더 많이 수강한 것으로 나타나고 있었다. 수업진행방식에 있어서 영어로만 진행하는 경우는 40%정도이며 한국어를 부분적으로 사용하는 경우도 23.4%, 반반씩 사용하는 경우는 21.4%, 영어를 부분적으로 사용한다고 응답한 경우도 15.2%로 나타나고 있어서 영어전용수업의 60%정도는 한국어와 혼합해서 이루어지고 있음을 알 수 있다. 영어전용강의의 수업내용이해도는 80%이상이라고 응답한 비율은 27.4%로 조사되고 있으며 60%미만으로 응답한 비율도 37.1%로 나타나고 있어서 영어전용강의의 수업내용전달 혹은 이해도 측면에서 한계가 존재함을 알 수 있다. 그리고 영어실력 향상에 대한 인식의 경우 향상되었거나 매우 향상되었다는 응답은 25.1%밖에 되지 않고 있어서 영어전용강의가 영어실력향상을 이루는데 있어서 효과가 제한적으로 나타났다. 중다회귀분석을 통해서 여타 변인들을 통제한 후 영어전용강의 수강여부가 수업방식과 강의/교육과정 만족도에 미치는 영향을 살펴본 결과 수업방식에는 통계적으로 유의하지 않게 나타났으며 강의/교육과정 만족도에는 a=0.1수준에서 부적으로 유의하게 나타나고 있었다. 이는 최소한 여러 변인들을 통제한 후 영어전용강의 수강경험과 강의/교육과정 만족도와 부적인 관계가 존재할 수 있음을 보여주고 있다.

영문 초록

This study analyzes the learning effect and current situation of English-medium instruction(EMI) at Korean Universities using Korean Education Longitudina Study(KELS) 8th data. KELS data analysis shows that 55 percentage of about 2,000 students who entered university in th KELS database have taken English-medium courses(EMCs) and male students have taken more EMCs than female. Students enrolled at Seoul, Gyeonggi, and Incheon areas’ universities have taken more EMCs than other areas’ students in the first semester of 2012. With regard to major areas, students in engineering majors have taken more EMCs than art and sports majors significantly. Survey on EMI shows that 40% of EMCs instructors used only English and 23.4%of EMC instructors use Korean partially in the EMCs. 21.4% of EMCs instructors used English and Korean evenly. 15.2% of EMCs instructors use English partially. Thus, 60% of EMCs was not English only course and Korean was used in the EMC partially or mainly. 27.4% of students answered that more than 80% of the EMCs contents was understood and 37.1% of students answered that less than 60% of the course contents was not understood. So, this shows that EMCs have significant limitation in the students’ understanding of course contents. Specifically, about 75% of students replied that they could not improve their English skills through the EMI. This shows that not only course contents were not understood but also English language skills were not improved by EMI. Multiple regression analysis also shows that EMI did not have an positive effect on the satisfaction of instruction methods and have a negative effect on the course a=0.1 level, controlling for other variables. Thus, this implies that even EMI could have a negative effect on students’ experience on the learning and university educational courses.

목차

I. 서론

Ⅱ. 선행연구

Ⅲ. 분석 자료 및 연구방법

Ⅳ. 분석결과

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

영어전용강의 실태 영어전용강의 효과성 카이스퀘어 테스트 중다회귀분석 Korean Situation of English Medium Study Learning Effect of English Medium Study Chi-square test Multiple Regression Analysis