대학의 상대평가 및 절대평가 방식에 대한 학습자 인식 분석 -A대학 사례를 중심으로

• 영문명: Analysis of Students' Perceptions on the Grading Policy-Focusing on A University Case
• 발행기관: 사단법인 대학교육개발센터협의회
• 저자명: 이예경 김세영 임유진 김보경
• 간행물 정보: 『대학 교수-학습 연구』제14권 제2호, 63~95쪽, 전체 33쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.06.30

국문 초록

본 연구는 대학 수업의 성적 평가방식 정책 수립을 위해 A대학 성적 평가방식에 대한 재학생들의 인식을 조사하는 데 목적이 있다. 이를 위해 선행연구를 바탕으로 설문 도구를 구성하고 A대학 재학생들을 대상으로 설문을 실시하였다. 설문에 응답한 210명의 자료를 최종 분석에 활용하였으며 문항별 빈도분석을 통해 재학생의 인식과 요구를 확인하였다. 연구결과, 불만족 비율이 만족 비율보다 높았으며 평가방식에 있어 상대평가보다 절대평가가 적절하다고 인식하는 비율이 높았다. 또한, 교과목 구분에 따라 평가방식의 차이가 필요하다는 의견보다는 교수자가 평가방식을 선택해야 한다는 의견이 더 많았다. 마지막으로 절대평가 방식이 적용된 과목 수강생들은 절대평가 방식의 적절성과 향후 적용에 대해 각각 79.1%와 89.6%가 긍정적으로 응답하였다. 본 연구결과가 향후 대학 성적 평가방식 정책을 수립하는데 기초자료로 활용될 수 있기를 기대한다.

영문 초록

The purpose of this study is to identify students’ perceptions of the current grading policy and subjects adopting a criterion-referenced evaluation of A university. To analyze students’ perception of the grading policy, a survey was conducted to A university’s students by using an instrument consisting of the perception of the grading policy and perceptions of classes’ evaluation method adopting a criterion- referenced evaluation. 210 were used for the final analysis, and the frequency analysis was conducted to confirm the students' perceptions and needs of the grading policy. The results of this study can be used as meaningful basic data for establishing universities’ policies related to the grading system in the future.

목차

I . 서론

II. 이론적 배경

III. 연구방법

IV. 연구 결과

V. 논의 및 제언

<참고문헌>

키워드

상대평가 절대평가 대학의 성적 평가방식 재학생 인식 Criterion-referenced Evaluation Norm-referenced Evaluation University Grading Policy, Students’ Recognition