학습장애학생 어머니의 부모튜터링 적응과정에 관한 연구

• 영문명: A Study on the Adjustment Process of Parent Tutoring for Mothers Who have Students with Learning Disabilities: Focusing on Core Category
• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 이경미
• 간행물 정보: 『학술대회 자료집』2019년도 연차학술대회 자료집, 167~174쪽, 전체 8쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.10.19

국문 초록

학령기가 되어서야 진단이 되는 학습장애는 교육부에서 지원하는 장애유형이다. 진단 이후 불충분한 지원책이 문제점으로 언급됐으며, 학벌서열문화의 우리 사회에서 학습장애 출현율은 매년 지속적으로 감소하고 있다. 최근, 학계에서는 학습장애 진단과 의뢰과정에 보호자인 부모의 영향력에 관해 관심을 모으고 있으며, 특히, 주 양육자로서 어머니와 자녀와의 상호작용인 부모튜터링 지원은 학습장애자녀와 어머니 모두에게 긍정적인 효과를 미치는 것으로 입증됐다. 본 연구는 한국의 사회 문화적 맥락 속에서 학습장애학생 어머니의 부모튜터링 적응과정의 핵심범주를 이해하는 것을 목적으로 한다. 연구 질문은 “학습장애학생 어머니의 부모튜터링 적응과정은 어떠한가?”이다. 연구 방법은 질적연구로서 상호작용론에 기반한 근거이론연구이다. 연구 참여자는 총 19인으로, 주 참여자 어머니 4인, 부 참여자로 학교교사(특수6, 일반2) 8인, 소아정신과의사 4인, 교수 2인, 연구자 1인이다. 자료수집은 주로, 개별심층면담과 포커스그룹면담을 통해 수집하였으며, 자료분석은 Strauss와 Corbin의 근거이론분석방법에 의해 수행하였다. 연구 결과, 학습장애학생 어머니의 부모튜터링 적응과정의 핵심범주는 ‘당당한 부모로 재탄생하기’로 나타났다. 이러한 핵심범주는 인과적 조건, 작용·상호작용전략으로서 혼란기, 직면기, 좌절기, 도전기, 수용기 그리고 작용·상호작용전략에 영향을 미치는 중재적 조건을 거쳐 최종적으로 결과에 이르는 과정을 설명하고 있다. 이와 같은 핵심범주를 바탕으로, 학습장애학생 어머니의 부모튜터링 적응과정의 시사점을 논의하였다.

영문 초록

Learning disabilities that are diagnosed only when they are school age are the type of disabilities supported by the Ministry of Education. Since the diagnosis, insufficient support measures have been mentioned as a problem, and the rate of LD in our society of academic order culture has been steadily decreasing every year. Recently, academics have been interested in the influence of parents as a protector in the diagnosis and request process of LD. Specially, parent tutoring support which is a interaction between mother who is as a main caregiver and her child, is proven to have a positive effect on both of them. The purpose of this study is to understand the core category of the adjustment process of parental tutoring of mothers who have students with LD in the social & cultural context of Korea. The study question was “What about the psychosocial adjustment process of parent tutoring for mother who has a student with LD?” The study method is qualitative research of grounded theory(G.T) which is based on the symbolic interactionism. The study of participants were 19 people, as main participants are 4 mothers and as assistance participants are 8 school teachers(special 6, general 2), 4 pediatric psychiatric psychiatrist, 2 professors and 1 researcher. Data collection was mainly collected through individual in-deep interview and focus group interview(FGI), and analysis the data were based on the grounded theory(G.T) analysis method of Strauss & Corbin(2008). The result of the study, the core category of psychosocial adjustment process for mother’s parent tutoring who has a student with LD is ‘being reborn as parent with confidence’. This core category explain the process from causal condition and the action interaction strategy process such as chaotic, face to face, frustration, challenging, acceptance period and through the meditational condition which is affecting this action interaction strategy, to reach the final result. Based on this core category, the implications of the adjustment process of parent tutoring of mothers who have students with LD were discussed.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

학습장애학생 어머니 부모튜터링 사회 심리적 적응과정 근거이론방법 Mothers who have students with learning disabilities Parent tutoring Psychosocial adjustment process Grounded theory method