무용교육에서의 미적 발달의 개념과 범주

• 영문명: A Study on the Concept and Category of Aesthetic Development for Dance Education
• 발행기관: 한국문화교육학회
• 저자명: 김경미(Kyung-Mi Kim) 이병준(Byung-Jun Yi)
• 간행물 정보: 『문화예술교육연구』제17권 제4호, 1~24쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.08.31

국문 초록

본 연구는 ‘무용교육은 인간을 어떻게 발달시키는가?’에 주목하여 무용교육에 있어서의 미적 발달의 개념과 범주를 도출하는데 목적이 있다. 이를 위해 내용분석방법을 적용하여 미적 발달에 대한 철학적·심리학적·예술교육학적 연구를 토대로 무용의 이론적 논의를 검토한 후 무용의 미적 특성과 요소를 중심으로 미적 발달의 개념과 범주를 정리하였다. 연구결과, 무용교육에서의 미적 발달은 무용 경험을 통한 미적 차원의 교육이며 신체, 움직임, 감정의 조화를 통해 감각, 사고, 행위가 연결되고 통합되는 균형적이고 질적인 변화과정이다. 무용교육을 위한 미적 발달의 범주는 무용의 특성을 드러내는 ‘신체, 움직임, 감정’의 세 가지 기본요소를 토대로 하며 ‘미적 감각·지각, 미적 사고·판단, 미적 행위·표현’으로 구분될 수 있었다. 미적 감각·지각은 무용을 보고 느끼는 ‘감각의 차원’이고, 미적 사고·판단은 이를 구별하고 분석하여 판단하는 ‘사고의 차원’이며, 미적 행위·표현은 감정과 생각과 의미를 움직임으로 표현하는 ‘행위의 차원’이다. 미적으로 구조화된 신체의 움직임을 보고 느끼는 감각은 감정적인 느낌과 함께 움직임의 특성을 구분하고 판단하는 사고로 연결된다. 이것이 구체적인 움직임으로 구현될 때 미적 행위가 된다. 그러므로 무용교육은 신체와 감정과 움직임의 조화를 이루고 감각과 사고와 행위를 통합할 수 있는 유용한 방법론이다.

영문 초록

The purpose of this study is to derive the concept and category of aesthetic development for dance education by paying attention to ‘how dance education develops humans?' To this end, the theory of dance was reviewed based on research in the fields of philosophy, psychology, and art education on aesthetic development. Based on this, the concepts and categories of aesthetic development were summarized, focusing on the aesthetic characteristics and elements of dance. As a result of the study, aesthetic development in dance education is an aesthetic education through dance experience, and is a balanced and qualitative change process in which senses, thoughts, and actions are connected and integrated through harmony of body, movement, and emotions. The category of aesthetic development for dance education is based on three basic elements of ‘body, movement, and emotion' that reveal the characteristics of dance and was divided into ‘aesthetic senses and perception, aesthetic thinking and judgment, and aesthetic behavior and expression'. The ‘sense' of seeing and feeling aesthetically structured body movements leads to an ‘thinking' that distinguishes and judges the characteristics of movement along with an emotional feeling. When this is implemented as a specific movement, it becomes an ‘behavior'. Therefore, dance education is a useful methodology that can harmonize body, emotion, and movement and integrate senses, thoughts, and actions. This is significant as a basic study that can present one educational standard for the creation, performance, and appreciation of dance education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미적 발달에 대한 이론적 논의 : 학제적 접근

Ⅲ. 무용교육에서의 미적 발달의 범주

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

무용교육 미적 발달 미적 감각 미적 사고 미적 행위 Dance Education Aesthetic Development Aesthetic Sense Aesthetic Thinking Aesthetic Behavior