유아교사의 교수효능감과 심리적 소진, 가능한 자아 간의 관계분석

• 영문명: An analysis of the relationship between early childhood teachers teaching efficacy, teachers burn-out and possible selves
• 발행기관: 한국생태유아교육학회
• 저자명: 연규승(Yeon， Gyu-Seung) 지성애(Chi, Sung-Ae)
• 간행물 정보: 『생태유아교육연구』제16권 제4호, 55~77쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.12.31

국문 초록

본 연구는 유아교사의 교수효능감과 심리적 소진 및 가능한 자아 간의 관계성을 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 유아교육기관에 재직 중인 유아교사 총 260명이었다. ‘교수효능감(TSES)’, ‘심리적 소진(MBI)’, ‘가능한 자아(Possible selves)’ 검사도구를 사용하여 연구자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 Pearson 적률상관 그리고 중다회귀분석을 통해 검증하였다. 연구결과, 유아교사의 교수효능감과 심리적 소진 간에는 부적상관이 있는 것으로 나타났으며, 교사효능감과 가능한 자아 간에는 정적 상관이 있는 것으로 밝혀졌다. 또한 유아교사의 가능한 자아가 교수효능감에 강력한 영향을 미치는 정적 예측변인으로 나타났다. 하위요인 별로 분석한 결과, 가능한 자아의 하위요인인 희망성취가 유아교사의 교수효능감에 강력하게 영향을 미치는 정적 예측변인으로 밝혀졌으며, 이어서 심리적 소진의 하위요인인 비인격화가 유의미하게 영향을 미치는 부적 예측변인으로 밝혀졌다. 추가적으로 가능한 자아의 두려움 예측이 정적 예측변인, 심리적 소진의 개인적 성취감 감소가 부적 예측변인, 가능한 자아의 두려움 예방이 정적 예측변인으로 밝혀졌다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze the relationship between early childhood teachers’teaching efficacy, burn-out and possible selves. The participants of this study were 130 teachers from kindergarten and 130 teachers from day care center that are located in k province. We used Teacher Self Efficacy Scale(TSES), Maslach Burnout Inventory(MBI), and Possible selves questionnaire to explore the relationship between these three variables. Collected data were analyzed with Pearson’s correlation and Step-wise Multi Regression. The result of this study showed a positive correlation between teacher s teaching efficacy and possible selves, and negative relationshipt bewteen teacher s teaching efficacy and burn-out. Possible selves was the positive predictor that most effectively predicted teacher s teaching efficacy. Additionally, relative influence among teachers teaching efficacy and subordinate factors of independent variables show that hoped- for: I can accomplish , which is a subordinate factor of possible selves, was found to be the strongest positive predictive factor, and depersonalization from burnout was a negative predictive factor. Third, feared-for: it will become true in the future from possible selves was a positive predictive factor. Fourth, reducing personal accomplishment from burnout was a negative predictive factor. Fifth, feared-for: I can prevent from possible selves, was a positive predictive factor.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

교수효능감 심리적 소진 가능한 자아 teachers efficacy teachers burn-out teachers possible selves