교육대학 초등체육교육전공 심화과정 교육과정 비교

• 영문명: A Comparison of Physical Education Intensive Major Course Curricula in Education Universities
• 발행기관: 공주교육대학교 초등교육연구원
• 저자명: 이광무(Lee, Kwang-Moo)
• 간행물 정보: 『교육논총』제58권 제4호, 92~105쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.12.31

국문 초록

이 연구는 초등학교 학교체육 비정상 운영에 대한 문제의식으로 시작되었으며, 그 원인을 탐구하고자 초등 체육교사들이 공통적으로 경험한 교육대학교 체육교육과 심화과정 교육과정에 주목하였다. 이를 위해 전국 교육대학교 체육교육과 심화과정 교육과정을 비교 분석하였다. 연구결과를 선행연구와 비교하여 종단적으로 살펴보고 문제점을 진단하여 교육대학교 전공 체육 교육 정상화를 위한 전국 교육대학교 체육교육과 심화과정 교육과정 운영 실태와 방안을 논의한 결과 다음과 같이 결론과 제언을 얻었다. 첫째, 체육교육과 심화과정 이수 학점과 시간 수는 18~21학점, 18~25시간으로 나타났다. 현재 이수 학점이 점점 줄여들고 있다. 둘째, 광주교대와 청주교대는 필수로만 교육과정을 운영하고, 경인교대, 공주교대, 대구교대, 부산교대, 서울교대, 전주교대, 진주교대, 춘천교대는 필수와 선택으로 교육과정을 운영하고 있다. 셋째, 체육교육과 심화과정 교육과정은 이론강좌보다 실기강좌를 훨씬 많이 개설하고 운영하고 있다. 넷째, 체육교육과 심화과정 이수 학점이 줄여들며 따라 개설 강좌 수도 많이 줄여서 운영하고 있다. 이상의 결과에서 전국 교육대학교 체육교육과 심화과정 교육과정의 운영 방법은 유사하였으나, 이수 학점은 점차적으로 줄여들고 있다. 또한 심화과정 교육과정은 이론강좌보다 실기강좌 위주로 개설 운영되고 있으나 이수 학점의 감소에 따라 강좌 수가 점차 줄여들고 있다. 따라서 향후 제기될 문제점으로써는 초등 현장 체육수업의 부실이 염려된다. 아울러 이에 관한 대책방안으로는 심화과정 이수 학점을 원상복구하여 강좌 수를 늘려서 심화과정 교육과정을 충실하게 운영해야 할 것으로 사료된다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine a comparison of physical education intensive major course curricula in education universities. A total of 10 physical education intensive major course curricula in education universities were compared and analyzed for their subject characteristics and weaknesses. The results of this study were as follows. First, the number of physical education intensive course credits were 18~21, and were getting decreased. Second, Merely, Gwang-Ju and Chung-Ju education universities were operating the intensive major course as required subjects. The 8 education universities were operating them as either required or selective subjects. These discrepancies were found due to its own characteristics and self-regulation of each education university. Third, all of curricula in education universities were composed of theoretical subjects and practical subjects. However, they were operating more practical subjects than theoretical subjects. Fourth, Most of education universities were confronted to decreasing courses according to less intensive course credits. Overall, results suggest that all of education universities had the similar intensive major course curricula, but the courses were getting decreased. Also, they were operating more practical subjects than theoretical subjects. However, the credits of the intensive courses were decreased as the number of the courses were decreased. In future, all of education universities should operate the physical education intensive major course curricula with increasing intensive course credits.

목차

I. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과 분석 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

교육대학교 초등체육교육 교육과정 심화과정 이론강좌 실기강좌 Education University Elementary Physical Education Curriculum Intensive Major Course Theoretical Course Practical Course