인성교육에 대한 인식과 실태

• 영문명: Perception and Actual Performance of Character Education
• 발행기관: 한국종교교육학회
• 저자명: 이은진(Lee, Eunjin) 박세훈(Park, Saehoon) 오주은(Oh, Jueun) 양미하(Yang, Miha)
• 간행물 정보: 『종교교육학연구』제38권, 25~53쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 인문학 > 종교학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.02.28

국문 초록

이 연구는 마음인문학에서 마음도야프로그램 개발을 위한 기초연구로써 국내 교육분야의 인성교육과 가치에 관련하여 현 상황을 보다 정확히 이해하고, 발전방향을 모색하고자 전국 465명의 교사와 관련연구자를 대상으로 시행되었다. 연구 결과는 크게 다음의 다섯 가지로 요약할 수 있다. 첫째, 인성교육에 대한 일반적인 인식에서 교사와 관련 연구자들의 인식 수준의 차이가 드러났다. 즉, 일반적인 인성교육에 대한 인식은 교육적으로 무력함을 드러낸 지 오래된 패러다임인 윤리교육이나 도덕교육이라고 응답했으며, 종교교육과는 유사한 수준의 비율을 보였다. 둘째, 인성교육에 대한 관련지식 및 규정 등에 대한 인식에서 전반적으로 개인이나 사회적 인식차원에서 접근하는 경향이 강하게 나타났다. 이러한 접근은 개인적인 윤리의식이나 책임의식, 혹은 사회적 인식을 강조하는 면이 많은 반면에, 학과 혹은 대학 차원의 정책이나 규정부족 및 인성교육을 수행할 수 있는 구체적인 프로그램 및 자료는 부족한 것으로 나타났다. 이러한 낮은 관심과 인식은 아직까지 인성교육이 우리나라 교육에 제도적 차원으로 확장되지 못하고 있음을 보여주는 것으로써, 구체적인 제도나 정책을 유도하는 데 소극적이라는 한계와 문제점을 보여주는 것이다. 따라서 관련연구자들의 인식의 전환이 시급히 선행되어야 대학의 학과나 학교차원 또 정부 차원의 접근이 가능한 것으로 해석할 수 있다. 셋째, 인성교육에 대한 방법적인 접근 태도, 특히 유료교육이나 교육이수시간, 비용 등에 대해서 수동적인 경향을 보였다. 최근 일어나고 있는 학교 폭력이나 학교 내 문제의 해결에 있어서 교육현장에서 인성교육의 중요성과 시급도는 교육이수시간이나 비용을 초월하여 일반교육보다 더 시급하고 중요하다고 할 수 있다. 특히, 대학의 학과 수준과 대학원생 교육은 물론 관련연구자 집단에서도 인성교육에 대해 적극적이고 다양한 접근을 시도할 필요가 있다. 넷째, 인성교육이 잘 이루어지지 않는 이유로, 인성ㆍ인권의 가치에 대한 인식과 공유 부족, 인성ㆍ인권에 대한 책임의식 부족, 인성교육에 대한 전반적인 사회의 인식부족으로 나타났다. 따라서 대학차원의 규정이나 제도 혹은 대학원생 및 연구관련자에 대한 지속적인 교육이 보다 시급하다고 판단되며 인성교육에 대해 보다 적극적으로 접근하여 현실화하는 노력이 필요하다. 다섯째, 인성교육의 실용적ㆍ공리적 관점에 대해서, ‘인성교육프로그램이 있다면 언제든 종교를 초월하여 참여할 의사가 있다.’는 문항 등에서 비교적 높은 분산 값을 보였다. 이는 현직교사와 관련 연구자 간에 다양한 윤리적 관점(활동을 주관하는 기관이 다르거나)과 종교적 갈등이 존재하고 있다는 것을 보여준다. 따라서 우리나라 공교육 현장에서 교사와 학생의 종교적 자유와 중립성을 보장하기 위한 대안으로써 마음을 주제로 한 실천적인 인성교육 프로그램이 시급히 필요하다고 생각되며 후속연구에서 더욱 정교화 되어야 할 것이다.

영문 초록

This research is a investigative research attempted by Mind-Humanities as a foundational research for development of Mind Cultivation Program. It was carried out with 465 character and human rights education teachers and teachers-to-be as the target, in order to more accurately understand the present situation regarding character education and value in national character education field, and search for a direction of development, on basis of this research. The results of research can be summarized largely into five categories. First, a difference was revealed between the general detailed experiences and level of knowledge of teachers and teachers-to-be in terms of the general perception regarding character education. In other words, they replied that it is ethics education or morality education of a paradigm that had long since was revealed of its educational ineffectiveness, and showed a ratio of a level similar to religious education. Secondly, overall, there was a strong trend of the perception on rules or review regarding character education approaching from an individual or social perceptive level. Compared to there being a lot of approaches emphasizing individual sense of morality or responsibility, or social perception, there were low insufficiency in policy or rules as a department or university, and programs and materials to carry out character education. Such results are a telltale sign of the interest and low perception on character education of national special field related researchers have yet to expand into a systematical level, and the problem is that they are passive in terms of inducing a detailed system or policy. Therefore, it can be interpreted that approach in department of university, university itself or government level is only possible when a shift in perception is carried out as immediately. Thirdly, there was a passive trend in the methodical approach attitude regarding character education, in particular regarding paid education, completion time of education, and expenses etc. The importance and desperateness of character education is more important than completion of general subject education. For this, there is a need to make completion and review of character/human rights education compulsory from the university or department level, and a need to approach character education actively. Fourthly, the reasons that character education is not carried out well were revealed to be the teacher group having insufficient perception and sharing regarding the values of character and human rights, individual character regarding participants of character education, insufficiency of sense of responsibility or perception regarding human rights, overall insufficiency of social perception regarding character education. Therefore, rules or system and continuous education regarding postgraduate students and those related to the research at the university level is desperately needed, and endeavors to more actively realize character education appears to be needed. Lastly, there was a comparatively high distribution value regarding practical/utilitarian perspective in questions such as ‘I have intentions to participate regardless of religion if there is a character education program.’ This shows that there are conflict regarding religion, or that institutions overseeing activities, in other words various ethical perspective between active teachers, teachers-to-be or active researchers are different; I consider that a practical character education program with the mind as the theme, as a alternative to guarantee religious freedom and neutrality of teachers and students at the site of Korean education, is desperately needed, and it should be elaborated in the following researches.

목차

Ⅰ. 들어가는 글

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

인성 인성교육 마음공부 Character Character Education M ind Study