온라인 기반 비대면 대학 글쓰기 수업에 대한 대학생 인식 조사 연구

• 영문명: A Study on the Students Perception of Online Writing Class in College
• 발행기관: 한국종교교육학회
• 저자명: 이채영(Lee, Chaeyoung) 안미애(Ahn, Miae)
• 간행물 정보: 『종교교육학연구』제65권, 81~105쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 인문학 > 종교학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.02.28

국문 초록

이 연구는 코로나19 상황에서 비대면 온라인 강의로 진행된 2020년 1학기 D 대학교의 공통 교양 <글쓰기1> 과목을 수강한 신입생들을 대상으로, 비대면 글쓰기 강의와 글쓰기 강의 자체에 대한 신입생들의 만족도와 인식 양상을 살펴보기 위한연구이다. 이를 위해 D 대학교의 20학번 신입생 중 2020년 1학기 <글쓰기1> 교과를 수강한 206명을 대상으로 질적 항목과양적항목으로나누어설문을시행하였다. 양적조사의결과, 이연구의피설문자들은 20년 1학기의글쓰기1 교과의효용성을 긍정적으로 판단하였으며, 비대면 온라인 수업 방식에 대해서는 녹화 강의와 실시간 화상 강의에 대한 선호도가 뚜렷하게나눠지지않는것으로나타났다. 질적조사의결과로는녹화강의가개인시간활용도와예복습측면에서장점이있다는것에 공감하였으며, 비대면 온라인 강의 상황에서 차시마다 활동과 과제가 부여되는 것에 대한 부담이 있는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과는 대학 공통 교양으로서 <글쓰기> 교육이 비대면 온라인 상황으로 진행된 데 대한 학습자의 수용 정도와 문제점, 장점, 개선 방안을 모색하고, 코로나 19 상황에서 잠정적으로 지속될 것으로 보이는 비대면 온라인 기반 글쓰기강의를좀더효율적으로운영하는데도움이될것으로기대한다.

영문 초록

This study examines the experience and satisfaction of lectures for new students at D University, who took the lecture through a non-face-to-face online lecture method. To achieve this goal, we conducted a qualitative and quantitative survey of 206 students of Writing 1 at D University. As a result of the quantitative survey, first, the students of Writing 1 positively judged the non-face-to-face online lecture in the first semester of the 20th year. Next, for non-face-to-face online class methods, the preference between recording video lectures and real-time video lectures was not clearly divided. The results of the qualitative survey showed a clear preference for recorded lectures. They also expressed the burden of being given assignments in every classes. The results of this study are expected to help improve the way universities conduct non-face-to-face online lectures in the subject of writing, a common liberal arts subject.

목차

1. 서론

2. 선행 연구

3. 조사 대상 및 방법

4. 대학생의 글쓰기 교육 인식 실태 조사 결과 분석

5. 결론

키워드

비대면온라인교육 녹화강의 실시간화상강의 대학생글쓰기교육만족도 글쓰기자기효능감 online class video lecture real time video lecture writing education of university students satisfaction of writing class self-efficacy of writing skills