이혼가정 아동의 상담 및 심리치료 효과에 대한 메타분석

• 영문명: A Meta-analysis of the Effects of the Counseling and Phychotherapy for the Divorced-Family Children
• 발행기관: 한국복지상담교육학회
• 저자명: 김훈희(Kim, Hoon Hee) 조남정(Jo, Nam jeong)
• 간행물 정보: 『복지상담교육연구』제10권 제1호, 107~136쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회복지학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.04.30

국문 초록

본 연구는 2010년부터 2019년까지 이루어진 이혼가정 아동 관련 연구 25편을 대상으로, CMA3 프로그램을 활용하여 메타분석을 실시하였다. 본 메타분석은 첫째, 이혼가정 아동을 위한 심리치료프로그램이 일반적으로 효과가 있는지를 분석하였으며, 둘째, 어떤 프로그램(독립변인)이 효과가 있는지를 분석하였고, 셋째, 그들 프로그램이 어떤 적응영역(종속변인)에 효과가 있는지를 분석하였으며, 넷째, 운영방법(조절변인)에 따라 그 효과가 어떻게 다르게 나타나는지를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 심리치료 프로그램이 일반적으로 일정한 효과를 거두었으나 그 효과는 그다지 크지 않다(효과 크기 0.24)는 점을 발견하였다. 둘째, 무용/동작치료와 해결중심 단기치료가 높은 효과를 보이며, 인지·정서·행동치료와 독서치료는 낮은 효과크기를 보인다는 점을 발견하였다. 셋째, 심리치료 프로그램은 학교생활 영역에서 가장 효과가 있으며, 행동적응 영역과 심리․사회적 영역에서는 효과가 높지 않다는 점을 발견하였다. 넷째, 운영방법 중 학교급별 차이를 보면, 고등학생과 초등학생에게는 어느 정도 효과가 있으나 중학생에게는 별로 효과가 없다는 점을 발견하였다.

영문 초록

This research is a Meta-analysis of 25 researches which studied the divorced-family children, published during 2010∼2019, using CMA3 program. My meta-analysis tried to find (1) if the psycho-therapeutical intervention programs for the divorced-family children have some effects generally, (2) which programs (independent variables) have the biggest effects, (3) to which aspects of the adjustment (dependent variables) those programs have the biggest effects, (4) how the effects vary according to the method of program operation (mediating variables). The results are: (1) the programs for the divorced-family children have some effects generally but the effects are not so big (0.24 effects sizes), (2) Dance Movement Therapy and Solution-Centered-Short-Term Therapy have the biggest effects but Rational-Emotive-Behavior Therapy(REBT) and Bibliotherapy have the smallest effects, (3) Those programs have the biggest effects in the domain (aspect) of School LIfe Adjustment, and have the small effects in the domain(aspect) of Behavior Adjustment and Psycho-Social Adjustment. (4) (Concerning the program operation, especially levels of school) at the high school level and the elementary school level, intervention programs were effective in some degree, however at the middle school level, intervention programs produced almost no effects.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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