캐릭터 설정을 활용한 캐릭터 디자인교육 프로그램 개발 연구

• 영문명: A Study on the Development of Character Design Education Program Using the Character Setting
• 발행기관: 한국초등미술교육학회
• 저자명: 문정유(Moon, Jung-Yu) 임춘배(Lim, Choon-Bae)
• 간행물 정보: 『미술교육연구논총』제54권, 177~220쪽, 전체 44쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.08.31

국문 초록

본 연구는 2015 개정교육과정에서 명시되어 있는 창의 융합 인재양성의 궁극적 목표인 창의력 향상을 위해 미술 교육과정 중 학생들의 흥미도가 높고 독창적인 아이디어 발상이 요구되는 캐릭터 디자인 프로그램에 대해 연구하였다. 우선 학교 현장의 문제점을 보완할 수 있는 프로그램 개발을 위해 학교 현장에서 사용되고 있는 4종의 검정 교과서의 내용을 분석하고 다음과 같은 문제점을 도출하였다. 첫째, 캐릭터 디자인의 소재가 제한되어있고, 둘째, 아이디어 발상 과정에 대한 안내 및 분량이 부족하며, 셋째, 캐릭터 이해와 설정에 대한 안내가 부족하여 이번 연구에서는 실제 초등학교에서 캐릭터 디자인이 현재 교육과정에서 어떤 방식으로 제시되었는지 살펴보고 문제점을 파악하고자 한다. 또한 캐릭터를 개발하는 과정을 적용하여 창의성을 발달시킬 수있는 캐릭터 발상 중심의 교육프로그램을 제시하고자 하였다. 먼저 이해단계로 캐릭터의 특성에 대한 이해를 시작으로 아이디어 발상과 캐릭터 대립구조에 따른 설정방법을교사의 시연을 통해서 익힌다. 표현단계에서는 아이디어 구상에 따른 정보를 수집하며간단한 스케치를 하고 만화의 과장과 생략법을 활용하여 아이디어를 이미지로 형상화하는 단계를 거친다. 캐릭터제작이 끝나면 검토 및 피드백단계로 자신이 제작한 캐릭터를 모둠에서 발표하고 의견에 따른 수정 및 보완한다. 발표 및 평가단계에서는 자신의 캐릭터를 학급 전체 학생들에게 평가 받고 캐릭터를 상품화 하는 시간을 갖는다. 연구에서 개발된 캐릭터 디자인 교육 프로그램은 국어과와 연계하여 스토리 구상이 이루어질 수 있고, 아이디어 발상법을 통해 창의력을 향상시킬 수 있을 것으로 기대된다. 그리고 학교 현장에서 학급 실태에 맞게 다양하게 재구성되어 적용되어지기를 기대해본다.

영문 초록

This study has been conducted dealing with character design program that high interest from students and creative idea are required among fine art subjects to improve creativity as the ultimate goal in cultivating creative and well-rounded characters that are specified in the 2015 Revised Academic Curriculum. First of all, five types of authorized textbooks that were currently used in schools have been analyzed to develop the program for supplementing issues at school while deriving issues. First of all, materials for designing character are limited. Characters created by ‘I’ are desirable in that students are able to easily come up with ideas as they know themselves the most. However, limited materials might restrict originality of characters. Secondly, information and quantity on the courses for coming up with idea are insufficient. The most important course for improving creativity is to come up with idea. However, ideas are simply suggested with mind-map or are not even proposed at all. Third, understanding and information of character setting are insufficient. In order to create a live character, information about conditions needed for character, in other words; features is required. In addition, character setting as the first task for cartoonist to create character has not been touched in textbook at all. Character setting is naturally led to the originality and story of character while serving as an important role in ideas of students. In order to supplement such issues, following character program is suggested. First of all, it is recommended to learn the setting method from idea techniques and conflict composition of characters through demonstration of instructors starting from an understanding of features of characters in the understanding stage. Secondly, it is to collect information about what one likes in the stage of coming up with idea and making plans while briefly sketching original characters by utilizing idea techniques and establishment of character that are previously learned. Third, it is to form the idea as an image by utilizing exaggeration and omission of cartoons in the stage of expression. Sketched characters are supplemented and materialized. Characters are colored inserting the sign of overview with explanation of characters. Fourth, it is to present characters one creates in groups in the review and feedback stage while listening to opinion group by using check-list and modifying/supplementing the outcome. This is the stage for improving the trend of the times and familiarity of characters. Fifth, presentation and evaluation stage is when one presents his/her characters to the entire class. They present their characters to the class and have them evaluated by the entire students to commercialize characters. Character design education program developed in this study might be connected to Korean literature making it feasible to expect to come up with idea for the story and improve creativity through ideas. It is anticipated for the program to be diversely re-organized and configured depending on the conditions of classroom at school.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 초등학교 캐릭터 교육의 현황 분석

Ⅳ. 캐릭터 디자인 교육 프로그램 제안

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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