모바일 기기를 활용하는 탐구 기반 현장체험학습에서 모바일 메신저 교사의 역할 탐색

• 영문명: Exploring the Roles of MIM (Mobile Instant Messaging) Teachers in a Mobile Inquiry-based Learning Environment
• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 임미연(Lim, Miyoun)
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제23권 제6호, 604~617쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.12.31

국문 초록

이 연구는 모바일 기기를 활용하는 탐구 기반의 현장 체험 학습 프로그램에서 모바일 메신저(카카오톡)를 통해 학생과 상호작용하는 교사의 역할을 살펴봄으로써, 모바일 탐구 기반 학습을 위한 교수 실천의 방향성을 탐색하고자 하였다. 이 연구의 맥락은 중학생을 대상으로 제공된 ‘친환경 건축물로서의 창덕궁’에 대한 탐색을 주제로 하는 현장체험학습 프로그램이다. 이 프로그램 안에서 교사와 학생 사이의 상호작용은 모바일 메신저의 단체대화방을 통해 이루어졌으며, 교사는 원격으로 학생들과 소통하였고, 학생들은 각자의 모바일 기기를 가지고 참여하여, 동료들과 협력적으로 현장에서 제공되는 탐구 미션을 수행하였다. 이 연구는 모바일 메신저에서 생성된 교사와 학생 사이의 상호작용(대화)에 대한 질적 분석을 통해, 모바일 메신저 교사들의 역할을 1) 학습 환경의 조직 및 운영, 2) 탐구의 촉진, 3) 피드백과 평가의 제공, 4) 사회적 지지의 네 가지 범주로 서술하고 있다. 끝으로, 모바일 메신저 교사들의 교수 실천에 대한, 현장에서의 탐구 촉진 측면과 학습자 주도성 독려 측면에서의 고찰을 통해, 모바일 탐구 기반 학습 환경에서 교사의 인지적 리더쉽과 학습자의 참여 촉진의 중요성을 시사하고 있다.

영문 초록

This study explores the roles of mobile instant messaging teachers (MIM teachers) in a mobile inquiry-based learning environment, seeking insights and future directions for mobile inquiry based education. The the study was based on the context of a field trip program where middle schools students explore Changdeokgung Palace to learn sustainable architecture. In this program, students and teachers communicated via chatrooms created through MIM application, called Kakao Talk. Students in collaborative groups participated in the program with their own individual mobile devices and engaged in a series of collaborative missions with their MIM teacher, guiding the learning process remotely. Based on qualitative analysis on teacher-student interactions (i.e., chatroom conversations), the study describes four main roles of teachers of 1) organizing and managing the learning environment, 2) facilitating inquiry process, 3) providing feedbacks and assessments, and 4) offering social supports. It further discusses teachers’ practices in terms of facilitating inquiry in situ and fostering student agency in learning, which illustrates the importance of MIM teachers’ cognitive leadership and their efforts to facilitate student participation in learning.

목차

I. 서 론

II. 이론적 배경

III. 연구 내용 및 방법

IV.결 과

V.논 의

키워드

모바일 학습 모바일 메신저 탐구기반 학습 Mobile learning Mobile instant messaging Inquiry-based learning