누리과정 계획-실행-평가의 과정에서 나타나는 교사의 경험 분석

• 영문명: Meanings and experiences ability of early childhood teacher as a Nuri Curriculum developer and operator
• 발행기관: 한국내러티브교육학회
• 저자명: 황윤세(Hwang, Yoon Se)
• 간행물 정보: 『내러티브와 교육연구』제6권 제1호, 113~123쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.04.30

국문 초록

본 연구는 누리과정 실행과정에서 나타나는 교사의 경험을 분석하였다. 누리과정의 계획-실행-평가의 국면에서 나타나는 교사의 어려움 어려움과 그 해결과정을 분석하고자 하였다. 교사들은 계획-실행-평가의 과정에 대한 자신의 방식에 대한 확신 부족과 형식적인 연수로 인한 실질적인 해결 방법의 부족을 어려움으로 꼽았다. 이러한 과정에서 공통성을 갖는 누리과정이 각 교사들에 의해 교실의 특수성이 반영된 교육과정을 개발하는 경험을 분석하였다. 이는 유아교육의 실제에 많은 시사점을 제공할 것으로 기대한다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze meanings and experiences ability required early childhood teacher to role as a Nuri curriculum developer and operator. In order to obtain the results of in-depth research was applied in this study. The results of study were in the following. Teacher should not be focus to make their own curriculum but they make curriculum decisions every moment when they teach their young children and that they are able to do so.

목차

I. 서론

II. 연구 방법

III. 연구 결과

IV. 결론 및 제언

키워드

유아교육과정 누리과정 교육과정의 실행 early childhood curriculum Nuri curriculum proenvironmental activities