2015 개정 교육과정 중학교 기술·가정 교과서의 생명기술 관련 내용 분석

• 영문명: The Analysis of Biotechnology Related Contents in the 2015 Revised Curriculum Middle School Technology and Home-economics Textbooks
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 권혁수(Hyuksoo Kwon)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제18권 제1호, 44~63쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.04.30

국문 초록

이 연구의 목적은 2015 개정 교육과정에 의해 개발된 중학교 교과서의 생명기술교육 내용을 분석하는 것이다. 연구의 목적을 이루기 위해 이 연구는 2015개정 교육과정에 의해 개발된 중학교 교과서 12종을 분석 대상으로 하였으며 교과서의 구성 내용과 체험활동을 중심으로 분석하였다. 이 연구에서 얻어진 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 모든 교과서에 생명기술과 관련된 대단원명이 존재하였다. 생명기술만 독립된 대단원으로 구성한 교과서는 모두 4종이며 ‘지속가능’이라는 핵심개념과 합쳐진 대단원은 7종이었다. 둘째, 모든 교과서에서 생명기술과 관련된 내용으로 생명기술 시스템, 생명기술의 이용, 생명기술의 영향을 모두 포함하고 있다. 생명기술 시스템은 ‘투입-과정-산출’이라는 맥락을 중심으로 본문이나 그림으로 설명되어 있다. 생명기술의 이용은 농업 분야, 의료 분야, 환경 및 에너지 분야로 나누어 기술되어 있다. 생명기술의 영향은 생명기술이 우리 개인과 사회에 미치는 긍정적인 영향과 부정적인 영향을 모두 균형 있게 다루고 있다. 또한, 7종의 교과서에서 생명기술과 관련된 진로 및 직업을 소개하고 있고 생명공학연구원이 가장 많이 소개되었다. 마지막으로, 모든 교과서에서 생명기술에 대한 조사, 발표, 토의 및 토론 학습이 가능한 활동을 가지고 있다. 생명기술과 관련된 문제해결활동이나 체험활동은 6종의 교과서에서 ‘문제 확인하기-계획하기-실행하기-평가하기’의 맥락에서 제시되고 있다. 중학교 기술가정교과서에서 생명기술관련 내용은 초등학교 실과 교과서에서의 생명기술 내용과의 연계성을 고려해 다양한 학생활동으로 구성되어야 한다.

영문 초록

The goal of this study was to analyze biotechnology related contents in the 2015 revised curriculum middle school technology and home-economics textbooks. To accomplish the research goal, this study analyzed biotechnology related contents and hands-on activities of twelve middle school technology and home-economics textbooks guided by the 2015 revised curriculum. The findings of this study were as follows. First, all textbooks included biotechnology as one of the large learning units. There were four textbooks including biotechnology independently and seven textbooks including biotechnology and sustainability. Second, all textbooks had biotechnology system, application of biotechnology, and impacts of biotechnology. Biotechnology system was explained in the context of ‘input – process – output (feedback)’. Biotechnological applications were described as the areas of agriculture, medical/medicine, and environment/energy. The impacts of biotechnology was described in the positive and negative perspectives with a balanced manner. Also, seven textbooks introduced biotechnology related careers or vocations and the bio-engineer was the most frequent career. Lastly, there were diverse students’ activities such as investigation, presentation, discussion or debate associated with biotechnology in the textbooks. Biotechnology related problem solving hands-on activities presented an instructional flow, ‘understanding problem – planning – implementation - assessment’ in six textbooks. Middle school technology and home-economics textbooks should be written with diverse students’ activities considering connections with elementary school practical arts textbooks.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구의 방법

Ⅳ. 결과 및 해석

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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