An Analysis of Observers’ Reflections on the Design-Thinking Based Team Problem-Solving Process of Pre-Service Technology Teachers

• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 최유현(Yuhyun Choi)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제18권 제1호, 22~43쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.04.30

국문 초록

이 연구의 목적은 예비 기술교사들의 디자인 싱킹 기반의 팀 문제해결 과정에서의 팀 내의 관찰자의 관찰과 성찰 과정을 분석하여 시사점을 얻기 위한 것이었다. 이 연구는 디자인 싱킹 기반의 팀 문제해결 활동을 4주간 수행하고 팀수행자의 보고서, 설문조사, 팀 관찰자의 인터뷰, 성찰기록지 등의 질적 자료증거를 분석하는 질적 연구의 방법으로 수행되었다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 모든 팀은 팀에서 선정한 문제를 유저 공감, 문제정의, 아이디어 창출, 정교화, 프로토타이핑, 테스트의 과정을 거쳐서 적절한 기법을 활용하여 문제해결 과정을 성공적으로 수행하여 기대이상의 성취를 보였다. 둘째, 관찰자들은 비록 팀 문제해결에 직접 참여는 하지 않지만 관찰자로서의 문제해결 활동의 성찰을 통해서도 지식, 사고, 태도에 있어서 분석적, 비판적 활동의 교육적 의미를 창출하였다. 셋째, 구조화 관찰자와 비구조화 관찰자 모두 관찰 활동을 잘 수행하였다. 두 집단 간의 의미있는 차이점은 기본적으로 구조화 관찰자 그룹은 주어진 양식에 따라 기록하여 대체로 기본적인 관찰을 하였다. 그러나 비구조화 관찰 그룹은 관찰자에 따라 관찰 내용의 질과 수준이 차이가 많이 났다. 끝으로 이 연구를 통하여 얻은 시사점은 디자인 싱킹 기반의 팀 문제해결 활동은 훌륭한 팀 활동 전략이 확인되었고, 예비교사들은 팀 수행자는 물론 관찰자 역할을 통하여 팀 문화, 팀 수행 과정의 전반적인 성찰을 가능케 하였다. 그리고 관찰의 방식은 관찰이 어려운 저학년이나 경험이 적은 관찰자는 구조화된 관찰을 그러나 고학년이나 관찰자의 역량이 있는 경우는 과정의 기록과 성찰에 보다 깊이 있는 도움을 주는 비구조화 관찰을 제안한다.

영문 초록

This study was conducted to determine educational implications by analyzing the process of reflection of observers and performers in a team using a design thinking based team problem solving activity of pre-service teachers to obtain implications as future teacher. The study was conducted the qualitative research method for analyzing the evidence of qualitative data such as team performer s reports, questionnaires, interviews of observers, reflection papers. The conclusions reached in this study were as follows. First, through team problem solving activities, it was confirmed that there is an emphasis on user empathy, various thinking development, and high achievement. Second, observers created educational meanings of analytical and critical activities with respect to knowledge, thinking, and attitude by reflecting on problem solving activities as observers. The reflections of observers were confirmed to play a favorable role and were given consideration in later team performance. Third, the meaningful differences between the two groups were that the structured observer group basically recorded observations according to the given style, whereas there was a significant difference in the quality of observations according to the observers’ own abilities in the unstructured observation group. The suggestions of this study were as follows: Design thinking based team problem solving activities are excellent team performing strategies, and pre-service teachers should make it possible for overall reflection on team culture and team performance processes through the roles of observer as well as team performer.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Theoretical Rationale

Ⅲ. Methodology

Ⅳ. Results

Ⅴ. Conclusion and Recommendations

References

키워드

Pre-service technology teacher Design thinking Team problem solving observer’s reflection 예비 기술교사 디자인 싱킹 팀 문제해결 관찰자 성찰 과정