기술ㆍ가정과 ‘문제해결활동’ 단원을 위한 PBL 문제 설계

• 영문명: Designing a PBL Problem for the Unit of ‘Problem-Solving Activities in the subject of Technology-Home Economics
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 김태우(Tae-Woo Kim) 이상봉(Sang-Bong Yi)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제15권 제1호, 1~12쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.04.30

국문 초록

이 연구의 목적은 기술?가정과 ‘문제해결활동’ 단원을 위한 PBL 문제를 설계하는 것이다. 이를 위해 먼저 PBL에서 좋은 문제가 갖추어야 할 요건이 무엇인가를 이론적으로 탐색하였다. 그 결과 ‘비 구조성, 실제성, 교육과정 기초, 학습자의 흥미와 발달 수준 고려, 평가도구 선정’이라는 다섯 가지 항목으로 좋은 문제 설계 기준을 마련하였다. 이후 PBL 문제 개발 절차에 따라 학습자 특성, 환경, 학습 과제를 분석하였고, ‘수송 기술 체험과 문제해결 활동’ 단원을 선정하여 PBL 문제를 설계하였다. PBL 문제는 문제 개발 기준표의 질문을 기초로 하여 작성하였다. 개발된 PBL 문제는 설계 개요의 형태로 제시하였고, 평가 도구와 학생용 활동지를 함께 제시하였다. 문제 개발 기준표와 개발된 PBL 문제는 전문가에 의해 타당도를 검증받아 수정하였다. 수정된 PBL 문제는 현장 시험을 통해 개선되었다.

영문 초록

The purpose of this study was to design a PBL problem that can be used in ‘Problem-Solving Activities’ in the curriculum units of Technology-Home Economics. The first step taken for this was theoretically establishing the essential criteria for the appropriate problems. Those factors such as ‘ill-structured / authentic, curriculum based, levels of learners’ interest and development, and the selection of assessment instrument’ were laid down for the criteria. It was followed by the analysis of learners’ characteristics, environments, and learning tasks to be done and then a PBL problem was designed, based on the checklist of the Problem-Designing Criterion, from the unit of ‘Transportation Technology Experience and Problem-Solving Activities.’ A PBL problem developed were presented in the form of the design brief, with the assessment instrument and student portfolio included. The Problem-Designing Criterion and a PBL problem developed from it were all verified, and even modified when necessary, by experts. A revised PBL problem have also gone through the field test for further improvement.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문제기반학습에서 ‘좋은 문제’의 설계

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언