팀스포츠학습 모형을 적용한 체육수업이 표정정서인식-대처행동에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Physical Education Class Appling Team Sport Learning Models on Facial Expression Emotion Recognition and Coping Actions
• 발행기관: 한국초등체육학회
• 저자명: 이병준(Lee Byungjun) 김효림(Kim Hyolim) 김동환(Kim Donghwan)
• 간행물 정보: 『한국초등체육학회지』제25권 제1호, 37~56쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.04.30

국문 초록

본 연구의 목적은 팀스포츠학습모형을 적용한 체육수업이 학생들의 표정정서인식 능력과 대처행동에 미치는 영향 을 살펴보는 것이다. 이를 위해 초등학교 5학년 2개 반을 팀스포츠학습 모형 적용 집단과 전통수업 적용 집단으로 나누어 16주간 체육수업을 진행하였다. 각 집단의 체육수업을 적용하기 전·후에 표정정서인식과 대처행동을 측정 하였다. 표정정서인식은 E-Prime 1.3 버전을 사용하여, 표정정서인식의 정확도와 반응시간을 측정하였다. 대처행 동은 체육 수업의 슬픔 상황지각 및 조절 척도(김우성, 2018), 체육수업 분노 상황지각 및 조절 척도(정광진, 2018) 는 4개의 상황을 체육수업 두려움 상황지각-조절 척도(안현정, 2019)로 측정하였다. 그 결과 표정정서인식에서 분 노와 두려움의 얼굴 표정의 정확도와 반응시간은 전통수업 집단보다 팀스포츠학습 집단이 크게 낮았다. 대처행동에 서 팀스포츠학습 집단은 전통수업 집단보다 분노와 두려움 정서를 친사회적이고 건설적인 방식으로 지각하고 조절 하는 것으로 나타났다. 결론적으로 팀스포츠학습 모형을 적용한 체육수업과 전통적인 방식으로 수업을 진행한 체육 수업 모두가 비언어적 의사소통을 촉진하지만, 팀스포츠학습 모형을 적용한 체육수업은 전통적 체육수업에 비해 학 생들이 정서적으로 안정된 수업분위기에서 표정정서인식과 대처행동을 배웠다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine at the effects of physical education class appling team sport learning models on students ability to recognize facial expressions and coping behavior. To this end, two fifth graders were divided into groups that applied team sport learning models and those applying traditional classes for 16 weeks. Before and after applying the physical education classes of each group, facial expressions and coping actions were measured. Using E-Prime version 1.3, the facial expressions recognition accuracy and response time were measured. The response behavior was measured by the Scale Perceiving and Regulating the Sadness Situation in the Physical Education Class (Kim Woo-sung, 2018) of the Scale Perceiving and Regulating the Angry Situation in the Physical Education Class (Jeong Kwang-jin, 2018) in the physical education class, with four situations measured by Scale Perceiving and Regulating the Fear Situation in the Physical Education Class (An Hyun-jung, 2019). As a result, for facial expression emotion recognition the accuracy and reaction time of facial expressions of anger and fear were significantly lower for the team sport learning group than for the traditional class group. For coping actions team sport learning groups were found to control and to perceive anger and fear in a more pro-social and constructive way than traditional classes. In conclusion, both physical education classes applying the team sport learning model and physical education classes conducted in traditional ways promote non-verbal communication, but physical education classes appling the team sport learning model learn facial expressions and coping actions in a class atmosphere where students are emotionally safe compared to traditional physical education classes.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

팀스포츠학습 슬픔 분노 두려움 표정정서인식 대처행동 Team Sport Learning sadness anger fear facial emotion recognition coping behavior