학술논문
다문화 환경에서 교수활동을 위한 교사 전문성 계발의 효과: 미국의 사례를 중심으로
이용수 327
- 영문명
- The Effects of In-Service Professional Development for Teachers in a Diverse Classroom: A Case of the United States
- 발행기관
- 한국교육학회
- 저자명
- 이전이(Lee, Jeon-Yi) 김용한(Kim, Young-Han)
- 간행물 정보
- 『교육학연구』제56권 제4호, 263~287쪽, 전체 25쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2018.12.31
5,800원
구매일시로부터 72시간 이내에 다운로드 가능합니다.
이 학술논문 정보는 (주)교보문고와 각 발행기관 사이에 저작물 이용 계약이 체결된 것으로, 교보문고를 통해 제공되고 있습니다.
국문 초록
공교육 체제로 유입되는 이주배경 학생들의 증가가 이질적인 학생들을 고려한 교육환경을 요청하고 있는 가운데, 많은 학자들은 학생의 다양성을 고려한 교수법이 이주배경 학생과 정주민 학생 모두에게 도움이 된다고 주장한다. 하지만, 이를 향한 교사의 노력이 실제로 학생들에게 효과가 있는지에 대한 실증적 증거는 부족하다. 이에 본 연구는 다문화 환경에서의 교수활동을 위한 교사 전문성 계발이 이주배경 학생 및 정주민 학생의 학업성취에 효과가 있는지 확인하였다. 연구의 목적을 달성하기 위해 OECD에서 주관하는 PISA의 미국 자료를 사용하였으며, 총 177개의 학교에 소속된 학교장과 3,680명의 교사 및 5,712명의 학생 응답이 분석에 활용되었다. OLS 회귀분석 결과, 이주배경 학생이 정주민 학생에 비해 학업성취가 낮은 것으로 나타났으며, 다문화 환경에서의 교수활동을 위한 교사 전문성 계발은 이주배경 학생의 학업성취 증진에 효과적인 것으로 확인되었다. 반면에 다문화 환경에서의 교수활동을 위한 교사전문성 계발은 정주민 학생의 학업성취에는 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 이주배경 학생들이 교실에서 소외되지 않도록 다문화 환경에서의 교수활동을 위한 교사 전문성 계발을 촉진하는 정책적 지원 및 개입의 필요성을 시사한다.
영문 초록
The increasing cross-national movements of people today leads to rising racial, ethnic, linguistic, and cultural diversity in classrooms. Yet, a vast majority of teachers do not know how to interact effectively with students from varying backgrounds. Scholars argue that teachers in a diverse classroom need additional skills and abilities like culturally responsive teaching skills. Such skills and abilities help teachers meet the needs of both immigrant and native-born students. However, there are not many empirical studies that investigate the effects of professional development for teachers in a diverse classroom. Thus, this study investigates the effects of professional development. Data for the study are taken from the OECD’s Programme for International Student Assessment sample of 177 schools, 3,680 teachers, and 5,712 students from the U.S. Relying on a series of OLS regression analyses, this study estimates the effects of professional development for teachers in a multicultural
setting. The results suggest that in-service teacher professional development may have some positive effect on the immigrant students’ achievement in mathematics and science, while the effects on the native students’ achievement remain insignificant.
목차
I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
키워드
해당간행물 수록 논문
- 역량중심 교육과정의 핵심요소가 중학생의 역량에 미치는 영향 분석
- 정서조절양식 척도 구인타당도 고찰
- 사회연결망 분석에 기반한 우울 성향을 지닌 초등학생의 또래관계 분석
- 초등학생의 ADHD 하위요인 증상이 인터넷 과다사용과 집단따돌림 가해행동에 미치는 영향: 집단따돌림 피해경험과 스트레스의 매개효과
- 중학생이 인식한 학교풍토, 자아탄력성의 궤적, 자기주도학습의 관계
- 생애 초기 교육 격차: 만 3세 유아의 어휘력과 학습 태도가 아동의 언어 발달 및 학업 수행 능력에 미치는 영향
- 다문화 환경에서 교수활동을 위한 교사 전문성 계발의 효과: 미국의 사례를 중심으로
- 단기 종단자료를 이용한 그릿 요인구조의 안정성 연구
- 고교학점제 도입의 쟁점과 과제 탐색
- 학교위기 개입 실무자들이 학교위기 개입 과정에서 경험하는 어려움에 관한 연구
- 다차원적 진로의사결정 과정과 진로미결정 관계에 대한 한국과 미국 대학생 비교
- 러닝커뮤니티 참여 대학생의 특성이 러닝커뮤니티 효과에 미치는 영향 : 협력적 자기조절을 중심으로
- 의과대학 입학전형 집단별 셀라6요인 인성특성 연구
참고문헌
교보eBook 첫 방문을 환영 합니다!
신규가입 혜택 지급이 완료 되었습니다.
바로 사용 가능한 교보e캐시 1,000원 (유효기간 7일)
지금 바로 교보eBook의 다양한 콘텐츠를 이용해 보세요!