플립러닝(Flipped learning)을 위한 포괄적 교수설계 모형의 탐색

• 영문명: Exploration of an Comprehensive Instructional Design model for Flipped Learning
• 발행기관: 한국교육방법학회
• 저자명: 최 욱(Wook Choi)
• 간행물 정보: 『교육방법연구』제30권 제4호, 583~608쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.11.30

국문 초록

이 연구는 플립러닝의 성공적인 실행을 위해 적용, 견지해야할 포괄적 교수설계 체계와 이에 상응한 실천적인 교수전략을 제시하는 데 목적을 두고 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 도출된 연구문제를 기반으로, COSI 모형(Bidwell & Jensen, 2004)과 질적 내용분석(Jadad, Mohr, & Klassen, 1998; Schreier, 2012)의 연구방법으로 문헌분석을 수행하였다. 그리고 이 교수설계 모형의 교육현장 수용가능성을 높이기 위해, 교수설계 이론과 모형의 평가 및 선정 기준(Reigeluth & Frick, 1999)에 입각하여, 이 수업체제를 직접 적용한 교사들로부터 면담과 설문을 통해 자문을 구했다. 이러한 연구방법에 따라 플립러닝의 포괄적 교수설계 체계는, 1) 적응환경 수립 전략, 2) 자기주도학습 촉진전략, 3) 학습환경 설계전략, 4) 수업상황에 따른 적용전략, 5) 평가전략 등의 설계 요소로 구조화되었다. 그리고 각 설계요소 별로 교수자에게 플립러닝을 설계하는 데 구체적인 지원과 안내가 될 수 있는 실행적인 교수전략들을 제시했다. 끝으로 플립러닝을 위한 새로운 체제의 포괄적 교수설계 전략이 더 나은 타당 성, 효과성을 담보하는 데 제기돼야할 연구의 제한점과 병행하여 후속 연구 필요성에 관한 논의가 이루어졌다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore an general instructional design framework and instructional strategies in flipped learning that should be applied consistently for the successful implementation. On the basis of the research problems which are to accomplish the objective, bibliographical analysis being composed of COSI model(Bidwell & Jensen, 2004) and qualitative content analysis(Jadad, Mohr, & Klassen, 1998; Schreir, 2012), were administered as the research methodologies. In addition, based on the evaluation and selection criteria for instructional design theories and models(Reigeluth & Frick, 1999), Consultation from teachers applying the strategies directly to their classrooms, was conducted by means of survey and interview so that field acceptability of the model would be assured. The research results indicate that major instructional elements for designing flipped learning were organized as follows: 1) Ramp-up strategies, 2) Facilitation strategies for self-directed learning, 3) Design strategies for learning environments, 4) Matching strategies to instructional situations, 5) Evaluation strategies. In accordance with each component, the prescriptive instructional strategies were suggested. Moreover, in order for the model to hold better validity and effectiveness, the constraints and corresponding future research possibilities were discussed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 포괄적 교수설계 모형

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

플립러닝 거꾸로교실 디딤수업 교실수업 교수전략 Flipped learning flipped classroom out-of-class instruction in-class instruction instructional strategies