대학 음악전공 수업에서 교수-학생 상호작용, 학습몰입 및 학업성취도 간의 관계

• 영문명: An analysis of the structural relationship between Student-Faculty Interaction, learning flow, and academic achievement in music major
• 발행기관: 한국음악교육공학회
• 저자명: 박명숙(Myeong-Sook Park)
• 간행물 정보: 『음악교육공학』제37호, 1~16쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.10.16

국문 초록

본 연구는 대학 음악전공 수업에서 교수-학생 간 상호작용, 학습몰입 및 학업성취도 간의 영향 관계를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 문헌고찰을 통하여 연구문제 설정 및 측정도구를 개발하고, 국내 음악대학에 재학 중인 학생들을 대상으로 설문을 실시하여 자료를 수집하고 이를 분석하였다. 분석결과, 첫째, 음악전공 수업에서 교수-학생 상호작용으로서 수용성, 친밀감 및 신뢰성은 학습몰입에 모두 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교수-학생 상호작용신뢰성은 학업성취도에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학습몰입은 학업성취도에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 교수-학생 상호작용은 학습몰입을 매개하여 학업성취도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구를 통하여 대학 음악전공 수업에서 학업성취도의 제고를 위한 교수-학생 상호작용 및 학습몰입의 중요성을 확인하고, 이를 토대로 음악전공 수업의 내실화와 질 제고를 위한 시사점을 제시하였다는 점을 본 연구의 연구적 의의라 할 수 있다.

영문 초록

This study explored the structural relationship between student-faculty Interaction, learning flow, and academic achievement in music major. This study developed research problem setting and measurement tool through literature review. Also, the questionnaires were collected for the students attending the music college in Korea and the data were collected and analyzed. As a result of the analysis, First, in the music major, acceptability, intimacy and reliability as student-faculty interaction have positive effects on learning flow. Second, the reliability of student-faculty interaction has a positive effect on academic achievement. Third, learning flow has a positive effect on academic achievement. Finally, it was found that the student-faculty interaction has a significant effect on academic achievement through mediation of learning flow. Through this study, we confirmed the importance of student-faculty interaction and learning flow to improve academic achievement in music major. This study suggests the implications for improving the competitiveness of music major.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경 및 가설설정

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 결론

키워드

음악전공 교수-학생 상호작용 학습몰입 학업성취도 Music Major Student-Faculty Interaction Learning Flow Academic Achievement