타일러 모형의 학습자 중심 관점에 대한 고찰

• 영문명: A Study on the Learner-centered View of Tyler Model
• 발행기관: 학습전략중재학회
• 저자명: 김은정(Eun-Jeong Kim)
• 간행물 정보: 『학습전략중재연구』제9권 제2호, 13~32쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.08.20

국문 초록

타일러는 교육과정의 기본 요소들을 네 가지로 제시하고 이의 단계적 절차를 확립하였다. 본 논문에서는 타일러 모형에서 단계적 절차로 제시된 교육과정 목표, 내용선정 및 내용 조직, 그리고 교육평가 네 요소를 고찰하면서, 학습자 중심의 교육적 관점이 어떻게 드러나고 있는지 고찰하고자 한다. 주요 결론은 다음과 같다. 첫째, 교육과정 목적을 수립하기 위해 거쳐야 하는 세 가지 원천이 듀이의 이론과 동일한 점 그리고 타일러 이론의 네 가지 질문이 카운츠의 영향을 받았음에 근거할 때, 타일러가 진보주의의 영향을 받았을 뿐 아니라 학습자 중심 교육적 사고를 갖게 되었음을 추론할 수 있다. 둘째, 타일러의 학습경험 선정의 원리는 학습목표 달성을 위해 학습자가 어떤 학습경험을 하게 할 것인가에 대한 고민을 담고 있다. 기회의 원리, 만족의 원리, 가능성의 원리, 다양한 경험의 원리, 다성과의 원리, 협동의 원리가 모두 학습목표를 위해 학습자가 하게 될 행동에 중점을 둔다. 셋째, 타일러는 교육과정을 몇 단계로 체계화하고 이들 간의 순환을 효율적으로 표현하였으나, 교육과정 개발에서 이루어지는 복잡다단한 상호작용, 정치적 논의, 뿐만 아니라 수업에서 이루어지는 풍성하고 질적이며 정서적인 상호작용, 혹은 언어로 표현하거나 계획하기 어려운 문화적, 인격적 목표를 포함하지 못했다는 점에 그 한계가 있다.

영문 초록

Tyler presented the four basic elements of the curriculum and established its phased steps. In this paper, we investigate the four aspects of curriculum goals, content selection, content organization, and evaluation in the Tyler model. The main ideas are as follows. First, considering that the three sources that must be traversed to establish curriculum objectives are the same as Dewey s theory and that the four questions of Tyler s theory were influenced by counts, Tyler was not only influenced by progressivism, It can be seen that he had a learner-centered educational thinking. Second, the principle of Tyler s choice of learning experiences comes from the question of what kind of learning experience a learner will make to achieve his or her learning goals. The principle of opportunity, the principle of satisfaction, the principle of possibility, the principle of diverse experience, the principle of various achievements, and the principle of cooperation all focus on the behaviors that learners will make for learning objectives. Third, Tyler systemizes the curriculum in several stages and efficiently expresses the circulation among them. However, there are limits to the complex interactions in the development of curriculum, political discussions, and the lack of rich, qualitative and emotional interactions in the classroom, or cultural and personal goals that are difficult to express or plan.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 타일러의 삶과 이론적 토대

Ⅲ. 타일러의 교육과정 요소별 특징

Ⅳ. 교육과정 이론에서 타일러 모형의 위치와 재개념화론자의 비판

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

타일러 교육과정 학습자 중심 학습목표 학습경험 선정 조직 평가 Tyler curriculum learner-centered selecting organizing evaluating learning experiences