교사 전문성 담론의 성격 분석 : 이명박 정부 교원정책을 중심으로

• 발행기관: 한국교육정치학회
• 저자명: 손준종
• 간행물 정보: 『교육정치학연구』제17권 제4호, 91~119쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.12.01

국문 초록

이 연구의 목적은 이명박 정부의 교원정책을 중심으로 교사 전문성 기획(professionalism project)의 특징을 밝히고 이를 바탕으로 교사 전문성 담론의 성격을 분석하는 것이다. 이를 위해 교사 전문성 담론은 정당성을 획득하기 위하여 어떠한 담론전략을 사용하였는가, 교사 전문성 담 론의 구체적인 성격은 무엇인가라는 두 개의 연구문제를 설정하였다. 연구방법은 교원정책과 관련 된 정책안과 보도자료, 한나라당 정책안 그리고 대통령의 연설문 등을 대상으로 비판적 담론분석 을 실시하였다. 연구결과 이명박 정부의 교사 전문성 담론은 ‘수업 잘 하는 교사’와 ‘수업전문성’을 중심으로 구성되어 있으며, 이러한 전문성은 학습자 중심의 시장이데올로기와 교육의 정치화를 반 대하는 반공 이데올로기가 결합된 담론에 의해 정당화되고 있다. 전문성 기획은 수업전문성 담론 과 물질적 및 상징적 보상을 매개로 한 경쟁과 평가 담론, 교직의 유연화와 개방화 담론, 그리고 자율적 규율기제로서 전문성 담론의 특징을 보이고 있다. 특히 교사는 교원이라는 국가공무원 신 분 때문에 전문적 지식과 자율적 판단을 중시하는 직업적 전문성보다는 국가의 감독과 통제를 받 는 조직적 전문성이 강조되고 있다.

목차

요약

I. 서론

II. 이론적 배경

1. 교사 전문성의 변화: 직업적 전문성에서 조직적 전문성으로

2. 규율기제로서 전문성 담론: 책무성과 수행성

III. 이명박 정부 교사 전문성 담론의 성격 분석

1. ‘새로운’ 교사 전문성 기획의 배경

2. ‘새로운’ 교사 전문성의 성격

IV. 결론

참고문헌

Abstract

키워드

교육컨설팅 교육컨설턴트 학교개선 국제교육 영국