초등 사회 교과서 및 교사용 지도서의 기능 영역 내용 분석

• 발행기관: 한국사회과수업학회
• 저자명: 서영선
• 간행물 정보: 『사회과수업연구』제4권 제2호, 57~77쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.12.31

국문 초록

본 연구는 초등학교 사회과 교과서 및 교사용 지도서의 기능 영역 내용에 관한 분석 연구로, 현행 교육과정에서 다루고 있는 사회과 기능의 범위와 계열을 살펴보기 위하여, 2009 개정 초등 3∼6학년 사회 교과서 및 교사용 지도서를 분석 대상으로 하였다. 본 연구를 위하여 사회과 필수 기능을 세분하여 제시하고 있으며, 학년별 교육적 노력의 강도까지 표시 하고 있는 NCSS의 사회과 필수 요소를 분석 준거로 설정하였다. 이에 기초하여 각 교과서 및 지도서의 사회과 기능 영역의 내용을 분석한 결과 주목할 점은 다음과 같다. 첫째, 가장 많이 제시된 ‘사고 기능’은 다른 기능을 연습하는 과정에서 부수적으로 제시되는 경우가 많 았다. 둘째, ‘참고와 정보 조사 기능’ 중 ‘지도, 지구본, 도표 기능’은 여러 학년에서 고루 제시 되어 단계별 반복 학습이 가능하지만, 그 이외의 기능들은 단발성으로 제시하는 것에 그쳤 다. 셋째, ‘참고와 정보 조사 기능’은 주로 학생들이 조사 학습 과정에서 다양한 정보를 찾는 것으로 제시되어 있는데, 정보를 찾는 구체적 방법은 제시하지 않았다. 넷째, ‘독해 기능’은 다루어지지 않고 있는데, 이는 주로 국어과에서 다루어야 할 기능이라고 생각하여 제외된 것 으로 보인다. 사회과 기능 영역 학습의 개선을 위하여 기능 학습 코너에서 한 가지 기능을 집중적으로 학습 할 수 있도록 기능 영역을 세분화하여 제시하고, 기능 학습 코너의 수를 늘 려 여러 학년에서 단계별 학습이 가능하도록 반복 제시해야 한다. 또한, 조사 학습의 원활한 진행을 위하여 구체적인 자료 조사 방법을 제시하고, 이해력, 어휘력과 같은 ‘독해 기능’의 향상을 위한 노력도 필요하다. 그리고 사회 용어의 뜻을 이해할 수 있도록 각 차시별 혹은 각 단원별 핵심어를 선정하여 그 풀이나 예시 문장을 제시하는 등의 방법을 사용하여 사회 기능의 고른 학습이 이루어질 수 있도록 노력이 필요하다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

기능 사회과 필수 기능 사회 교과서 사회 교사용 지도서