학술논문
민주시민교육에 관한 초등교사의 이야기
이용수 477
- 영문명
- 발행기관
- 한국사회과수업학회
- 저자명
- 홍미화 곽혜송 김옥진 배성호 차보은
- 간행물 정보
- 『사회과수업연구』제4권 제2호, 1~24쪽, 전체 24쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2016.12.31
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국문 초록
본 연구는 교육의 실행 주체인 교사에 주목하여 초등 민주시민교육의 실제를 살피고
그 특성을 확인함으로써 민주시민교육의 방향을 설정하는 데 도움을 주고자 함을 목적으로
한다. 이를 위해 본 연구는 초등교사 20명을 대상으로 하여 심층 인터뷰를 실시, 관련 자료
를 수집?분석하여 민주시민교육의 개념, 교사의 경험, 학생의 경험, 교사의 갈등 요인, 실천
장애 요인 등 민주시민교육의 실천과 관련된 의미 있는 주제를 확인하여 다음과 같은 결과
를 얻었다. 첫째, 교사들은 민주시민교육의 개념을 다양하게 이해하고 있었다. 또한 이는 고
정적이지 않으며 지속적인 실천의 과정에서 변화하였다. 둘째, 교사들의 개인적?실천적 경
험은 민주시민교육에 관한 긍정적, 부정적 인식에 큰 영향을 미쳤다. 셋째, 교사들은 민주시
민교육이 학생의 경험에서 출발해야 한다고 믿으면서도 실제 수업과 학습 활동에서는 그 과
정에 고민하였다. 넷째, 교사들은 교육 내?외적 요인으로 인하여 자신이 추구하는 민주시민
교육에 대하여 방해를 받고 갈등하였다. 초등 민주시민교육의 실천은 초등교사와 학생이 공
유하는 학교 환경 및 수업의 맥락에 따라 영향을 받는다. 따라서 민주시민교육 관련 연구의
방향은 교육을 실천하는 교사의 상황과 갈등을 고려할 때 그 의미가 있으며, 보다 효과적인
민주시민교육의 실천 또한 이를 면밀히 반영한 구체적인 프로그램이 제시될 때 가능할 것이
다.
영문 초록
목차
Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 초등학교 민주시민교육 연구 분석
Ⅲ. 연구 대상 및 방법
Ⅳ. 교사 이야기에 나타난 민주시민교육: 무지개, 렌즈, 잣대, 갈등
Ⅴ. 나가기
참고문헌
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참고문헌
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