2009 개정 중학교 과학교과서의 과학사에 반영된 과학의 본성 분석

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 정고은 황신영 정영란
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제19권 제2호, 389~405쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.06.01

국문 초록

본 연구에서는 2009 개정 과학과교육과정에따른중학교 과학교과서의 과학사에 과학의 본성 요소가얼마나반영되어있는지분석하였다. 2009개정중학교과학교과서17종중가장많이사용 되는5종을대상으로하였으며,최윤희외(2010)와김지혜외(2013)가개발한과학의본성분석틀 을수정 보완하여과학자,과학지식,과학적방법,과학-기술-사회의관계의요소로분석하였다. 연구 결과, 중학교 과학교과서의 과학사에는 평균 223.6개의 과학의 본성 요소가 반영되어 있었 다.이중‘과학자’요소가평균75.2개로가장많았으며, ‘과학-기술-사회의관계’요소가평균18.6 개로가장적었다. 7차에비해과학의본성요소가증가하였으나현대인식론적입장과관련된과 학의 본성 요소 비율은여전히 낮게 나타났다. 영역별로는 ‘지구’ 영역의 과학사에서 평균 68개로 가장많았으며, ‘에너지’영역은평균22.4개로가장적게나타났다.영역별로과학의본성빈도차 이가나는것은특정단원의과학사에과학의본성요소가몰려있기때문이다.과학의본성측면에 서현재의과학교과서에반영된과학사의내용을추가및보완해야할필요가있다고판단된다.교 과서개발시과학사에다양한과학의본성요소를고르게반영하고현대인식론적입장과관련된 과학의본성요소내용을보강한다면,학생들이과학의본성에대한다각적인접근과이해를통해 과학적소양을함양할수있을것으로생각된다.

목차

I. 서 론

II. 연구 방법

III. 연구 결과 및 논의

IV. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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