학술논문
Training EFL Learners How to Benefit from Teacher Feedback in Writing Revision
이용수 57
- 영문명
- Training EFL Learners How to Benefit from Teacher Feedback in Writing Revision
- 발행기관
- 이화여자대학교 교과교육연구소
- 저자명
- Yeon Hee Choi
- 간행물 정보
- 『교과교육학연구』제18권 제1호, 215~241쪽, 전체 27쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2014.01.01
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국문 초록
영문 초록
This study aims at investigating how Korean EFL university student writers
undergo training in revision with teacher feedback with an ultimate goal to
suggest in what way they need to be trained to use teacher feedback effectively.
It specifically purposes to examine how they incorporate teacher feedback in their
revision through a succession of revision training procedures, and also to analyze
changes in feedback incorporation after the training, the quality and product of
their drafts, and their perceptions on teacher feedback and the training. It also
explores whether Korean students’ utilization of teacher feedback varies across
functional types of feedback and of in-class revision activities. The results of the
training show that Korean students benefited from in-class revision and group
revision over off-class or individual revision, though their revised drafts with
teacher feedback are of better quality than the original draft regardless of revision
setting. They also illustrate individual variations; the importance of how to group;
the problem of the lack of language resources; and the influence of functional
types and specificity and concreteness of feedback on its incorporation in revision.
The findings from the study suggest a revision training with a focus on how to
help EFL learners get access to language resources to find appropriate grammatical
structures or expressions.
목차
I. Introduction
II. Teacher Feedback and Revision Training
III. Research Method
IV. Results and Discussion
V. Conclusion
키워드
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- Training EFL Learners How to Benefit from Teacher Feedback in Writing Revision
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참고문헌
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