창의적 재량활동 자기주도학습 프로그램이 중학생 학업적자기효능감, 학습동기, 학업성취도에 미치는 효과

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 허은영
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제14권 제1호, 1~20쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.03.01

국문 초록

본 연구의 목적은 창의적 재량활동 자기주도학습 프로그램이 중학생의 학업적 자기효능감, 학 습동기, 학업성취도에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 이를 수행하기 위해 중학교 3학년 두 학급을 실험집단(38명)과 통제집단(36명)으로 나누고 창의적 재량활동 시간에 송인섭(2006)의 자기주도 학습 모형에 기초한 자기주도학습 프로그램을 10차시에 걸쳐 실시하였다. 프로그램의 세부 내용은 먼저 학습에 대한 필요성과 성공경험 확인을 통해 동기를 북돋아주고, 핵심파악, 암기법, 시험 치 기 기술 등을 통해 인지전략을 익히며, 학습계획 수립, 시간관리, 오답노트 작성 등을 통해 구체적 인 실천을 유도하는 순서로 되어 있다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기주도학습 프로그램을 경험한 실험집단이 통제집단보다 학업적 자기효능감 점수가 통 계적으로 유의미하게 높아졌다(F=63.70, p<. 001). 둘째, 자기주도학습 프로그램을 경험한 실험 집단이 통제집단 보다 학습동기 점수가 통계적으로 유의미하게 높아졌다(F=195.95, p<. 001). 셋 째, 자기주도학습 프로그램을 경험한 실험집단이 통제집단 보다 학업성취도(F=5.36, p<. 05)가 통 계적으로 유의미하게 향상되었다. 이 같은 연구 결과는 중학교 3학년 학생의 창의적 재량활동으로 서 자기주도적학습 프로그램 제공을 통해 학생들의 학업적 자기효능감과 학습동기, 학업성취도가 향상될 수 있음을 시사한다. 끝으로 본 연구는 1개 중학교 1개 학년을 대상으로 프로그램을 실시한 한계가 있으며, 후속연구 에서는 다양한 지역의 학교와 학년을 표집대상으로 하여 보다 폭넓은 연구가 이루어질 필요가 있 다. 또한 10주라는 짧은 기간 동안 실험을 진행하였기 때문에 자기주도적학습 프로그램 경험이 장 기적으로 여러 종속변인에 어떻게 영향을 미치는지에 대한 추후 연구 및 종단 연구를 제안해본다.

목차

I. 연구의 필요성 및 목적

II. 이론적 배경

III. 연구 가설

IV. 연구방법

V. 연구 결과 및 해석

VI. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

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