스캐폴딩(scaffolding) 전략을 활용한 초등학교 체육과 책임감 모형(TPSR) 수업의 설계 및 적용

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 이종목 신재한
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제14권 제1호, 183~202쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.03.01

국문 초록

본 연구는 스캐폴딩 전략을 활용한 초등학교 체육과 책임감 모형(TPSR)의 수업 설계 방안을 탐 색하고 수업에 적용해 봄으로써 현장 적용 가능성을 살펴보는데 있다. 본 연구는 D광역시 D교육 대학교부설초등학교 3학년 1학급 32명을 대상으로 2009년 6월 3일부터 8월 31일까지 스캐폴딩 전 략을 활용한 초등학교 체육과 책임감 모형(TPSR) 수업을 먼저 설계한 후, 9월 1일부터 10월 31일 까지 설계한 스캐폴딩 전략을 활용한 초등학교 체육과 책임감 모형(TPSR) 수업 12차시를 학교 현 장에 적용하였다. 특히, 본 연구의 목적을 달성하기 위해서 교사의 활동평가서와 수업일지, 학생의 심층 면담 및 수업 소감문 등의 자료 수집을 통해 질적인 자료 분석 방법으로 분석하였다. 본 연구의 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 체육과 수업에서 다양한 유형의 스캐폴딩 전략 을 사용하면 책임감 모형(TPSR)의 수업을 진행하는데 매우 효과적이다. 둘째, 학생들의 책임감 수준별로 책임감 모형(TPSR)의 수업 단계에 적합한 맞춤형 거시적․미시적 스캐폴딩 전략을 사용 할 수 있다. 셋째, 학생들의 책임감 수준을 향상시키기 위해서는 체육 수업 시간 외에 다양한 활동 장면에서 스캐폴딩 전략을 활용한 책임감 모형(TPSR) 수업을 적용시킬 필요가 있다. 지금까지 살펴본 연구 결과 및 결론을 토대로 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 초등학교 뿐만 아니라, 중․고등학교에서도 적용할 수 있는 스캐폴딩 전략을 활용한 책임감 모형(TPSR) 수 업을 설계할 필요성이 있다. 둘째, 본 연구에서 설계한 스캐폴딩 전략을 활용한 책임감 모형 (TPSR) 수업을 초등학교 현장에 적용한 후 양적 연구를 통해서 효과성을 분석할 필요가 있다.

목차

I. 서 론

II. 연구방법

III. 스캐폴딩 전략을 활용한 책임감 모형(TPSR) 수업 설계

IV. 결과 및 논의

V. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

스캐폴딩 TPSR 책임감 수업 설계 scaffolding TPSR responsibility instruction design