중학교 과학교육과정에서 수행평가의 일반적 사항과 적절한 수행평가 방법에 관한 과학 교사들의 인식 조사

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 김성원 현미숙
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제9권 제2호, 213~232쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.12.01

국문 초록

중학교에서 수행평가가 공식적으로 도입된 이래, 아직 수행평가가 정착되지 않아서 어려움과 문제점 들이 많이 지적되고 있다. 수행평가는 많은 교육적 효과를 가지고 있지만 교사가 시행하는 방법에 따라 서 효과가 달라질 수 있다. 그러므로 교사가 수행평가의 주제와 적절한 방법을 선정하는 것은 수행평가 의 성패를 좌우하는 중요한 일이라 할 수 있다. 본 연구에서는 서울․경기 지역의 중학교 20개교에 재직 중인 과학교사 80명을 대상으로 수행평가의 일 반적 사항과 중학교 과학에서 각 단원별로 적절한 수행평가의 방법에 대한 교사들의 인식을 조사하였다. 연구 결과, 교사들은 수행평가의 과제 내용으로 내용과 과정을 통합하는 것과 과학적 원리와 개념을 통합하는 것이 중요하며, 과제 선정시에는 학생들이 배워야 할 지식과 기능을 고려해야 한다고 인식하고 있었다. 수행평가의 과제 수행을 통해 학생들이 얻을 수 있는 효과로 정보를 얻기 위해 다양한 기능을 사용할 수 있게 된다는 점을 들었다. 수행평가를 포함한 학습평가에서 교사들은 타당도와 신뢰도를 매우 중요시 여겼다. 과학교육과정 중 물리 단원에서는 서술형 검사법과 실험․실습법이 적절하고, 화학 단원 에서는 실험․실습법과 서술형 검사법을, 생물 단원에서는 서술형 검사법이 적절하며, 지구과학 및 환경 단원에서는 서술형 검사법, 연구 보고서법, 포트폴리오법이 적절한 것으로 교사들은 인식하고 있었다.

목차

I. 서 론

II. 연구방법 및 절차

III. 연구 결과 및 논의

IV. 결론 및 제언

참고문헌