日本における學習障害等のアセスメントと賓践について

• 발행기관: 학습전략중재학회
• 저자명: 落合俊郎 ・ 崔 明福
• 간행물 정보: 『학습전략중재연구』제2권 제2호, 27~39쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.08.20

국문 초록

学習障害等の児童生徒のアセスメントとして，日本では，個人検査としてWPPS 1， WISC-IIIまたはN，K-ABC， ITPA，田中Binet，DTVP， PVT， DAMなどを使用 する。これらのテストを複数行うことによって全体像を把爆し，授業の中に活かし ている。これらのテストが学校の教員が行うことができない場合，特別支援学校の 特別支援教育コーディネーターが行うことを期待されている。個別心理検査による アセスメントに加えて，学習障害の学習上の実際的な問題に関してチェックする LDI-R (Learning Disabilities Inventory-Revised)が行われるようになり，更に学 級全体の様子を明らかにするためQ-U(QUESTIONNAIRE-UTILITIES)やhyper- QU (QUESTIONNAIRE-UTILITIES)を用して，当該生徒が学級の中でどのような 位置にいるのか，クラスメートに対する態度，あるいはクラスメートの当該児への 態度を学級全体のグループダイナミックスを見て，いじめや無視などの二次障害 が生りないように配慮する方法が行われつつある。

목차

Ⅰ. はじめに

Ⅱ. 日本で行われる学習障害児等のアセスメントについて

Ⅲ. おわりに

引用参考文献

키워드

学 習障害児 ， LDI-R (Learning Disabilities Inventory-Revised)， Q-U (QUESTIONNAIRE-UTILITIES) hyperQU