청각장애학생의 읽기·쓰기의 통합적 교육 구성 방안 연구

• 발행기관: 한국청각·언어장애교육학회
• 저자명: 김미희
• 간행물 정보: 『한국청각·언어장애교육연구』제6권 제1호, 55~83쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.06.30

국문 초록

이 연구는 청각장애학생의 읽기 쓰기의 관련성을 고려하여 국어과 교육과정에 따른 읽기 쓰기의 통 합적 교육 단원 구성 방안을 제안하였다. 그리고 현장에서 유용하게 활용할 수 있는 읽기와 쓰기의 통합지도 방법 및 통합교육 단원 구성 방안을 마련하고자 하는데 목적이 있다. 청각장애학생의 국어 과 교육에서 통합언어교육의 내용으로 한 연구가 그다지 많지 않아 통합교육 단원 구성 방안에 대 한 선행연구 자료는 찾아보기가 힘들다. 언어의 사용 기능 영역인 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기는 각각 세분화된 기능 면에서는 차이가 있으나, 언어는 총체적인 입장에서 상호보완적으로 동시에 발달하는 고등정신의 기능이다. 이 연구에서 읽기와 쓰기의 기능별 영역은 분명히 독립적으로 구성하되, 통합 적인 지도의 효과적인 부분을 중심으로 논의함을 밝혀 둔다. 따라서 읽기와 쓰기는 서로 작용과 반 작용의 관계이므로, 읽기와 쓰기의 지도는 청각장애학생들이 독자와 필자의 역학을 동시에 할 수 있 도록 교수ㆍ학습이 이루어져야 한다. 이 연구는 읽기 쓰기를 통합교육 함으로써 언어교육이 실제 청 각장애학생의 언어생활과 유리되지 않도록 하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 2015 개정 국어과 교육과정 교과서 - 읽기와 쓰기의 관련성을 중심으로 -

Ⅲ. 읽기 쓰기의 통합 단원 구성 방안

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

청각장애 통합언어교육 총체적 상호보완적 Hearing-Impaired Students Integrated Language Training Holistic Interaction