고등학생의 학습 동기 및 학습 전략과 학업성취도와의 관계 연구

• 발행기관: 한국상담평가학회
• 저자명: 김윤희
• 간행물 정보: 『상담평가연구』제2권 제1호, 51~68쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.01.01

국문 초록

본 연구는 고등학생들의 학습 동기와 학습 전략이 학년별, 성별 및 성취도별로 어떤 차이가 있는지를 알아보고, 학습 동기, 학습 전략, 학업성취도간의 상관관계를 알아봄으로써 고등학생들의 효과적인 학습에 시사 하는 바를 찾고자 하였다. 표집은 강원도 H군 지역에 소재한 일반계 남․여 고등학교의 총 408명을 대상으로 학습 동기 유형 및 학습 전략에 관한 설문 조사를 실시하고 성취도 측정을 위해 전국 단위 연합 학력 평가를 활용하였다. 본 연구의 주된 결과는 다음과 같다. 첫째, 학년별, 성별, 학업성취도별 학습 동기의 차이를 분석한 결과, 여자가 남자보다 학습동기 수준이 높으며, 학년이 낮고 성취도가 높을수록 학습동기도 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학습 전략 사용의 차이를 분석한 결과 학년이 낮고 성취도가 높은 집단의 학습 전략 사용이 높았다. 셋째, 학습 동기의 각 하위 영역과 학업성취도간의 상관관계는 모두 정적 관계였으며 ‘계속동기’와의 상관계수는 상대적으로 낮은 반면, ‘비본질 동기’와의 상관계수는 상대적으로 높게 나타났다. 넷째, 학습 전략의 각 하위 영역과 학업성취도간의 상관관계 또한 유의한 정적 관계를 나타냈다. 다섯째, 각 과목별로 영향력을 미치는 학습 전략은 다르며, ‘주의집중’ 전략은 여러 과목에 걸쳐 학업 성취를 제고할 수 있는 유용한 전략임이 확인되었다 본 연구의 결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다. 학생들의 개인차를 고려하여 학생들 개개인에게 효율적인 학습이 되기 위해서는 학습자들이 우선 자신들의 동기 유형과 학습 전략에 대한 인식을 갖고 그에 따라 학습 방법을 달리해야 할 것으로 생각된다. 또한 교사들도 개인차에 따른 지도 방법을 연구해 본다면 학교 현장에서 보다 나은 학습지도 성과를 얻을 수 있을 것이다.

목차

서 론

연구방법

논의 및 결론

참고문헌

키워드

학습 동기 학습 전략 학업성취도