우리나라 예비교사들의 ‘실천적 경험에 대한 반성’의 특징

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 곽덕주 진석언 조덕주
• 간행물 정보: 『교육학연구』제45권 제4호, 195~223쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.01.01

국문 초록

우리나라 교사교육의 문제점이 실제보다는 이론 중심, 현장보다는 교사교육기관 중심의 교사양성 프로그램에 있다는 진단과 함께, 이러한 교사교육 프로그램의 개선을 위한한 방향으로 교사를 ‘반성적 실천인(reflective practitioner)'으로 양성해내야 한다는 의견이 널리 받아들여지고 있다. 이를 위해서는 예비교사들로 하여금 자신의 실천적 경험에 대한 수준 높은 반성을 할 수 있도록 훈련시킬 수 있어야 한다. 본 연구는 우선 예비교사들이 현장실습 중 자신의 실습경험에 대해 기록한 저널을 통하여 우리나라 예비교사들이 현장에서의 실제적 경험과 관련된 반성의 수준과 구체적 내용에 대한 경험적 이해를 목적으로 하였다. 28명의 실습생들에게 4주간의 중등학교 실습기간 동안 교실에서의 경험에 대한 저널을 기록하도록 한 후, Hatton과 Smith의 모형을 수정한 6단계 모형에 의해 저널의 반성적 수준을 평가하고, Bain의 모형을 활용한 분석틀에 의해 그 내용을 검토하였다. 실습생들의 저널을 검토한 결과 전체 실습생의 약 40%가 가장 낮은 1단계에 머물렀고, 3단계를 넘지 못한 실습생이 전체의 80%정도에 달하였다. 실습생들이 저널을 통해 보여준 가장 빈번한 고민거리는 “자기 자신”(43.9%)과 관련된 것이었고, 그 다음이 “수업”(29.3%)이었다. 흥미로운 결과는 실습생들이 “수업”에 관심을 기울일수록보다 높은 수준의 반성적 사고를 보여주는 반면, “자기 자신”에 관심의 초점을 둘수록 낮은 수준의 반성적 사고를 드러낸다는 것이었다. 이러한 결과는 교사교육자가 예비교사의 반성적 사고를 촉진시키기 위하여서는 이들의 현 수준과 관심사항에 대한 이해를 고려하여 지도전략을 강구하여야 할 필요성을 제기해 준다고 하겠다.

목차

I. 서론

Ⅱ. 이론적 배경: 반성의 수준 및 내용

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 분석 결과

V. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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