幼兒의 認知發達을 위한 言語環境의 한 槪念模型

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 李鍾昇
• 간행물 정보: 『교육학연구』제17권 제1호, 74~87쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1979.01.01

국문 초록

인간의 認知的, 社會•情緖的 發達에 있어서 環境의 영향이 상당한 정도로 작용한다는 것은 이미 오래전부터 알려져 왔다. 그러나 아직도 각 要因들 사이에 어떠한 機能的 關係를 맺고 있는지는 확실히 밝혀지지 않고 있다. 本橋에서는 幼兒의 知的發達과 관계를 맺고 있는 여러가지 環境要因들 중에서 言語環境의 槪念에 관하여 分析하였다. 유아의 認知的 發達과 관계있는 또는 관계 있으리라고 믿어지는 言語環境을 다음과 같은 다섯 가지 측면으로 나누어 고찰하였다. 첫째, 언어환경을 구성하고 있는 중요한 요인 중의 하나로서 유아가 항상 접하게 되는 言語模型의 質的 水準을 들 수 있다. 여기서 言語模型의 質은 사용하는 언어가 얼마나 發展的, 또는 精巧한가, 아니면 制限的인가로 구별하였다. 유아가 언어를 습득하는 과정 은 자기 주변의 사람들이 사용하는 언어를 듣고 관찰하고 모방함으로써 배우게 된다. 따라서 좋은 언어모형에 정할 수 있다면 그 유아는 언어발달이 촉진될 것이고, 반면에 언어모델의 질이 낮다면 상대적으로 언어발달이 뒤떨어지게 될 것이다. 둘째, 일상생활에서 言語使用을 얼마나 강조하고 語彙를 증가시키기 위한 기회를 어느 정도 제공하느냐의 차원에서 언어환경을 살펴볼 수 있다. 어린이와 意思疏通을 할 때에 언어로써 하는가, 아니면 손짓•몸짓 등 非言語的 방법으로 하느냐의 문제이다. 불완전한 언어, 또는 비언어적으로 의사소통을 많이 하는 환경과, 언어사용을 강조하고 어휘력을 증가시키기 위하여 부단히 노력하는 환경에서 각각 성장하는 유아들의 언어발달 사이에는 현저한 차이를 나타낸다는 점이다. 셋째, 유아와의 言語的 相互作用이 이루어지는 상황에서 주고 받는 對話의 內容, 또는 對話의 質的 水準이 또한 언어환경을 구분짓는 기준이 될 수 있다. 많은 양의 言語的 刺戟이 반드시 언어발달에 도움이 되는 것은 아니라는 사실이 연구결과로 나타나 있다. 無意味한 대화를 나누거나 일방적으로 주어지는 언어적 자극보다는, 유아에게 意味있는 내용을 소재로 유아가 알아 들을 수 있는 수준의 언어로 飜案하여 대화를 나누는 것이 보다 효과적인 언어적 상호작용이다. 그리고 이러한 언어적 자극이 결과적으로 인지발달에 도움을 준다는 것이다. 넷째, 부모가 사용하는 言語的 統制方式도 언어환경을 이루고 있는 주요한 요인이 된다. 言語的 統制方

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Verbal Environment

Ⅲ. Conclusions

<References>

<要約>