학술논문
부정적 피드백 상황에서 논리 및 창의적 사고 과제에 따라 성취목표와 인지적 정서조절전략이 과제흥미, 과제노력, 과제수행에 미치는 영향 비교
이용수 252
- 영문명
- 발행기관
- 한국교육학회
- 저자명
- 이현주
- 간행물 정보
- 『교육학연구』제54권 제4호, 45~72쪽, 전체 28쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2016.12.30
6,160원
구매일시로부터 72시간 이내에 다운로드 가능합니다.
이 학술논문 정보는 (주)교보문고와 각 발행기관 사이에 저작물 이용 계약이 체결된 것으로, 교보문고를 통해 제공되고 있습니다.
국문 초록
본 연구의 목적은 인지적 정서조절전략(적응적, 비적응적)의 과제흥미, 과제노력, 과제수행에 대한영향이 성취목표(타인접근, 자기접근, 과제접근)에 따라 다르게 나타나는 지를 확인하고, 이러한 상호작용효과가 과제유형(논리, 창의)에 따라 차별화되는 지를 확인하는 것이다. 본 실험연구에 대학생280명이 참여하였으며 모든 과정은 컴퓨터 상에서 진행되었다. 인지적 정서조절전략에 대한 조작은자신의 과거 실패 경험과 현재 과제수행에 대한 부정적 피드백에 관하여 적응적(부적응적) 정서조절전략을 사용하는 작문으로 이루어졌다. 부정적 피드백으로서 자신의 기대보다 낮은 수행을 통보받고이에 따라 교수자의 화가 내포된 피드백을 제공하였다. 그 결과, 첫째, 논리적 사고 과제보다 창의적사고 과제에서 과제흥미와 과제노력이 높게 나타났고, 부적응적 정서조절전략보다 적응적 정서조절전략을 사용할 때 과제흥미와 과제수행이 높았다. 둘째, 자기접근(자기성장)목표와 과제접근(최고수행)목표보다 타인접근(상대우위)목표에서 창의적 과제수행이 낮게 나타났으나 논리적 과제에서는 그 차이가 유의하지 않았다. 마지막으로, 상대우위목표를 가지고 부적응적 정서조절전략을 사용할 때, 창의적과제에서 과제흥미와 과제수행이 낮았으며, 논리적 과제에서 과제노력과 과제수행이 낮았다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 적응적 정서조절에 대한 훈련 및 자기성장목표와 최고수행목표에 대한 교실구조 등을 논의하였다.
영문 초록
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 결론 및 논의
참고문헌
해당간행물 수록 논문
- 학교폭력 예방 및 대책을 위한 학교와 지역사회 네트워크 현황: 서울특별시 중랑구 소재 중학교를 대상으로
- 다문화가정의 사용언어가 자녀의 언어능력 발달에 미치는 영향
- 초등학교 자녀의 특성화중학교 진학을 원하는 부모의 특성에 관한 연구 ? 국제중학교를 중심으로
- 학생 및 대학 특성이 교수-학생 상호작용에 미치는 영향 분석
- 농촌지역 여자청소년의 집단따돌림 가해경험에 관한 질적 사례 연구
- 통제소재, 미래시간조망, 그릿(grit)과 지연의 관계 분석
- 자유학기제의 ‘자유’의 의미와 교육적 방향 탐색
- 학습컨설팅 지원 튜터링 프로그램이 대학생의 학습동기, 학습몰입, 학업성취에 미치는 효과
- 부정적 피드백 상황에서 논리 및 창의적 사고 과제에 따라 성취목표와 인지적 정서조절전략이 과제흥미, 과제노력, 과제수행에 미치는 영향 비교
- 목표설정이론에 기초한 대학생 학습관리 프로그램 개발 및 효과 연구
- 초등학생의 학교폭력 경험유형에 따른 어울림 학교폭력예방 프로그램 효과 분석
참고문헌
교보eBook 첫 방문을 환영 합니다!
신규가입 혜택 지급이 완료 되었습니다.
바로 사용 가능한 교보e캐시 1,000원 (유효기간 7일)
지금 바로 교보eBook의 다양한 콘텐츠를 이용해 보세요!