자기조절전략을 통한 쓰기 교수가 학습장애 학생의 설득하는 글쓰기 능력에 미치는 효과

• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 김지은 김애화
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제11권 제1호, 173~204쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.04.30

국문 초록

본 연구에서는 자기조절전략을 통한 쓰기 교수가 학습장애 학생의 설득하는 글쓰기 능력 에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 쓰기에 어려움을 보이는 학습장애 학생 3 명을 대상으로 AB 설계를 적용하여 단일대상연구를 실시하였다. 본 연구에서는 ‘STOP’+ ‘DARE’ 자기조절전략을 수정하여 개발한 ‘선한생각’+‘주꾸미반대전략’을 적용하였으며, 원 접측정평가와 근접측정평가로 나누어 설득하는 글쓰기 능력을 평가하였다. 주요 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 학습장애 학생에게 자기조절 전략교수를 하였을 때 근접측정평 가 영역인 구성요소 수가 증가하였다. 둘째, 원접측정평가 영역인 어절 수, 문장 수, 접속어 휘 수가 증가하였다. 셋째, 글의 내용, 구조, 표현과 같은 전반적인 질적 평가에서도 향상이 나타났다. 넷째, 중재가 종료된 이후에도 중재효과가 유지되는 것으로 나타났다. 이상의 연 구 결과를 토대로 실제를 위한 제안과 연구의 제한점을 제시하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논 의

참고문헌

키워드

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