대학 교수자의 온라인 동료학습을 통한 강의만족도 개선 효과

• 영문명: Enhancing Lecture Satisfaction Through Online Peer Learning Among University Faculty
• 발행기관: 한국경제통상학회
• 저자명: 정진화(Jinhwa Chung)
• 간행물 정보: 『경제연구』第43卷 第1號, 111~134쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 경제경영 > 경제학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.02.28

국문 초록

본고는 대학 교수자 사이의 동료학습 효과를 식별하기 위해 코로나19 팬데믹 기간 일시적으로 발생한 대구 소재 A대학교의 학교 폐쇄와 우연히 해당 기간에 도입된 동료학습 프로그램 자료를 통해 동료학습(peer learning)를 식별하고, 이를 내부화하는 정책 개발의 효과 및 중요성을 분석하였다. 특히 동료 및 학생에 대한 관찰 기회 제공만으로도 동료학습 효과가 실현될 수 있음을 확인하였다. 본고의 분석결과에 따르면 동료학습 참여자가 비참여 교수자와 비교하여 대면 강의 재개 후 강의만족도가상대적으로 더 많이 개선되었다. 또한 동료학습 횟수가 증가함에 따라 강의만족도 개선 효과가 더 커졌으며, 강의 경력이 짧은 교수자에게서 동료학습의 효과가 더 크게 식별되었다. 이는 동료학습에 대한 기존 연구 결과와 부합하는 결과로, 대학의 교수자들이 동료학습에 참여할 수 있는 교육기회 개발의 중요성을 보여준다. 특히 교수자의 동료학습 투자를 위해 시간, 노력, 심리적 비용을 줄이는 제도 설계가 필요하며, 동료학습 프로그램은 교수자의 경력 및 처지에 따라 맞춤형으로 개발되어야 함을 시사한다.

영문 초록

This study identifies the peer learning among university instructors by utilizing data from the temporary campus closure of A University in Daegu during the COVID-19 pandemic and the simultaneous implementation of a peer learning program. The analysis highlights the effectiveness and importance of developing policies to internalize peer effects and confirms that the mere provision of opportunities for observation among peers and students can realize peer learning benefits. The findings reveal that instructors who participated in the peer learning program showed a relatively greater improvement in lecture satisfaction ratings compared to non-participating instructors after the resumption of in-person classes. Additionally, the effect of peer learning on lecture satisfaction became more pronounced as the frequency of peer learning sessions increased, and the impact was more significant among less experienced instructors. These results align with previous studies on peer learning, emphasizing the importance of developing educational opportunities for university instructors to engage in peer learning. The study underscores the necessity of institutional designs that reduce the time, effort, and psychological costs associated with instructors' investment in peer learning. Furthermore, it suggests that peer learning programs should be tailored to the career stage and specific needs of individual instructors.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구의 배경

Ⅲ. 실증분석 및 자료

Ⅳ. 실증분석 결과

Ⅴ. 결론 및 요약

키워드

동료효과 교수학습 강의만족 Peer Effects Teaching and Learning Lecture Satisfaction