2015 개정 교육과정 초등학교 사회과 검정 교과서의 무역 교육내용 분석

• 영문명: Analysis of Trade Education Content of Authorized Social Studies Textbooks in the 2015 Revised Curriculum
• 발행기관: 중앙대학교 한국전자무역연구소
• 저자명: 김지웅 김용민
• 간행물 정보: 『전자무역연구』제21권 제4호, 73~92쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 무역학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.11.30

국문 초록

연구목적: 본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정 사회과 검정 교과서의 무역 교육내용을 분석하여 국정 교과서와의 공통점, 차이점 등 특징을 밝혀 무역 교육내용을 효과적으로 학습할 수 있도록 구성하였는지 확인하는 데 있다. 논문구성/논리: 제2장에서는 이론적 배경 및 선행연구에 대한 분석이 이루어졌다. 무역 교육내용 분석을 위한 기본적인 무역이론을 각 세대에 걸쳐 정리하고, 선행된 사회과 검정 교과서 분석 연구와, 무역 교육내용에 대한 연구를 분석하여 검정 교과서의 무역 교육내용 분석의 필요성을 도출하였다. 제3장에서는 검정 교과서 비교의 기준으로 설정한 국정 교과서의 무역 교육내용을 분석하였다. 선행연구를 기반으로 2015 개정 교육과정의 무역 교육내용에 대한 성취기준, 성취기준 해설, 일반화된 지식을 바탕으로 교과서의 서술 방향과 교육과정 해설의 방향이 일치하는지 확인하였다. 제4장에서는 2015 개정 교육과정 11종 검정 교과서의 무역 교육내용에 대한 비교, 분석을 실시하였다. 제5장에서는 분석 결과를 정리하고 무역 교육내용에 대한 효과적인 전달 및 검정교과서 체제의 효과적인 적용에 대하여 제언하였다. 결과: 2015 개정 교과서의 11종 검정 교과서는 무역의 정의, 무역의 발생 원리, 무역으로 인한 생활의 변화와 무역 과정에서 발생하는 문제 모두 국정 교과서의 서술 방식과 유사한 방향으로 서술되어 있음을 확인하였다. 또한, 국정 교과서에서 드러난 무역 발생 원인에 대한 서술 오류가 검정 교과서에서도 비슷한 방식으로 서술되어 있는 것을 발견하여 수정의 필요성을 제시한 바 있다. 독창성/가치: 본 연구의 가치는 2015 개정 교육과정의 검정 교과서에서 무역 교육내용을 어떻게 서술하였는지 분석하여 검정 교과서의 무역 교육내용 편성의 방향성을 드러낸 바 있다. 이에 따라 2022 개정 검정 교과서의 무역 교육내용 편성에 있어 하나의 기준으로 활용되기를 기대한다.

영문 초록

Purpose: This study aims to analyze the trade education content of social studies authorized textbooks in the 2015 revised curriculum to identify commonalities and differences from government -designated textbooks so that the trade education content could be effectively learned. Composition/Logic: In Chapter 2, the theoretical background and previous studies were analyzed. Basic trade theories for the analysis of the trade education content were summarized for each generation. Additionally, preceding studies which analyzed social studies authorized textbook, and trade education content research were analyzed to establish the necessity of analyzing the trade education content of the authorized textbooks. Chapter 3 analyzed the trade education content of government-designated textbooks, which is set as the standard for comparing authorized textbooks. Based on previous research, it was confirmed that the directions of the textbook description and curriculum commentary were consistent in terms of achievement standards, achievement standard guidelines, and general knowledge of the trade education content of the 2015 revised curriculum. Chapter 4 compared and analyzed the content of trade education in 11 textbooks of the 2015 revised curriculum. Chapter 5 summarized the analysis results and suggested an effective delivery of the trade education content and effective application of the authorized textbook system. Findings: It was confirmed that the definition of trade, the principle of trade occurrence, life changes caused by trade, and problems arising from the trade process are described similarly to the government-designated textbooks. Additionally, the error in the description of the cause of trade occurrence revealed in the government-designated textbooks was described in a similar manner in the authorized textbooks, suggesting the need for correction. Originality/Value: The value of this study lies in the analysis of the presentation of the trade education content in the approved textbooks of the 2015 revised curriculum, revealing the direction of the composition of trade education content in the approved textbooks. Accordingly, it is expected to be used as a criterion for organizing trade education content for the 2022 revised certification textbook.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰

Ⅲ. 분석 기준 설정

Ⅳ. 검정 교과서의 무역 교육내용

Ⅴ. 결 론

참고문헌

키워드

2015 개정 교육과정 국정 교과서 검정 교과서 무역 교육 사회과 교과서 2015 Revised Curriculum Government-Designated Textbook Authorized Textbook Trade Education Social Studies Textbook