학습부진 및 학습장애 등 일반학급 내 특별지원 요구학생 지원을 위한 특수교육의 역할과 정체성

• 영문명: Roles and Responsibilities of Special Education for Students with Special Needs Support in General Education
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 이대식 손승현 정광조
• 간행물 정보: 『한국특수교육학회 학술대회』2019 추계학술대회, 3~25쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.12.31

국문 초록

특수교육이 일반학급 내에서 특별지원을 필요로 하는 학생들에게 필요한 교육을 제공하기 위해서는 지금까지와는 다른 역할과 정체성을 확립할 필요가 있다. 일반학급 내의 특별지원 요구학생은 대체로 4가지 상황별로 특별한 지원을 필요로 하며, 양성교육과정과 학습자 개인에 대한 관점 등의 측면에서 그 지원을 제공하는 데 가장 유리한 입장에 있는 집단은 특수교육 전공자이다. 하지만, 특수교육이 그 역할을 잘 감당할 수 있으려면 전통적인 전문 영역이었던 중도・중복장애 학생 교육뿐만 아니라 다양하면서도 특별한 지원을 필요로 하는 일반학급 내 경도장애 및 경계선급 학생교육 지원에도 많은 비중을 들여야 한다. 이를 위해서는 전통적인 학습 및 정서・행동 문제 대처 전문성을 한층 더 강화해야 한다. 무엇보다 교육과정과 교수-학습 방법의 조정과 대체방안 강구에 탁월한 전문성을 갖추고 일반교사와 협력하고, 필요시에는 지원하고 안내해야 한다. 이 과정에서 일반교사와의 협업능력은 필수이다. 특별지원 요구학생만 지도하는 것은 온전한 의미의 일반교육과의 협력이라 볼 수 없다. 모든 학습자를 위한 교육과정 및 교수-학습방법의 조정에도 기여할 수 있어야 일반학급 내 협력이 온전해질 수 있을 것이다. 그러나, 현실적으로 가장 시급하고도 실현 가능한 일은 일반학급 내 특별지원 요구를 충족시켜 줄 증거-기반 실제를 확보하여 정리하고, 이를 양성기관과 연수 기관에서 집중적으로 교육시키는 것이다. 아울러, 특수교육의 역할에 맞게 양성이나 재교육 프로그램을 내실화하는 방안에 대해서도 심도 깊은 연구가 필요하다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 일반학급 내 특별지원 요구학생 지원 요구의 특징

Ⅲ. 일반학급 내 특별지원 요구학생 지원 이론과 실제 사례

Ⅳ. 제안: 일반학급 내 특별지원 요구학생 지원을 위한 특수교육의 역할

Ⅴ. 결론

참고문헌