‘경계선급 지적기능성’ 통일된 용어 제안 및 교육지원 쟁점과 과제

• 영문명: Suggestions for Use of the Term ‘Borderline Intellectual Functioning’ and Issues and Tasks for Educational Supports: A Literature(2010-2022) Review
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 박윤희 박승희 한경인
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제57권 제2호, 31~69쪽, 전체 39쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.09.30

국문 초록

본 연구는 현 시점에 국내에서 시의적으로 관심이 급증된 ‘경계선급 지적기능성’에 대한 최근 국내 연구의 개관 파악과 현재까지의 이해에서부터 어디로 전진해 나갈지 방향성을 수립하고자 수행되었다. 학령기 학생의 ‘경계선급 지적기능성’에 관련해 지난 12년(2010-2022년) 간 국내 학술지(KCI)에 발표된 41편 논문의 개관과 경계선급 지적기능성 관련 용어와 공통특성과 각 특성에 따른 교육지원에 초점을 두고 문헌분석을 하였다. 최근 국내 특수교육 전달 체계에서 재쟁점화되는 것 중 하나는 특수교육대상자로 법적으로 선정되는 10가지 장애유형(예: 지적장애, 지체장애 등) ‘밖’에 있으면서 교육지원이 요구되는 학생들의 교육을 어떻게 할 것인가의 쟁점인데, 본 연구는 그 중 ‘경계선급 지적기능성’ 학생에 초점을 둔다. 문헌분석 결과 경계선급 지적기능성 관련 용어 6가지가 도출되어 정의를 제시하였고 이 학생들의 공통특성을 4가지(인지 및 학업 특성, 언어적 특성, 사회 및 정서적 특성, 운동기능적 특성)로 추출하여 특성의 상세묘사와 각 특성에 대한 교육지원을 제시하였다. 결론적으로 본 연구는 경계선급 지적기능성 학생에게 적절한 교육 제공을 위해 우선, ‘경계선급 지적기능성’이란 통일된 용어의 일관된 사용 필요성을 제안하였다. 공교육 체계에서 경계선급 지적기능성 학생의 교육지원을 위한 쟁점과 과제들을 제시하면서 전문가, 학부모 및 교육당국의 협력적 논의와 정책 수립을 촉구하였다. 본 연구는 경계선급 지적기능성 관련 지난 12년간 국내 논문의 문헌분석으로 현재 이해 실태를 점검하고 미래 진전 방향성 제언에 초점을 둔 것이어서, 경계선급 지적기능성에 대한 국내 및 해외 방대한 연구와 단행본에 의거해 좀 더 심도 있는 이론적, 실제적 및 정책 관련 후속연구의 필요성을 제언하였다.

영문 초록

An integrative review of 41 Korean research articles(Korea Citation Index, KCI) on the students with ‘borderline intellectual functioning (BIF)’ which were published from 2010 to May 2022 was conducted. The research trend, the use of terms related with ‘BIF’, the common characteristics of the ‘BIF’ students, and the educational supports to each characteristic were all examined. One controversial topic in the Korean contemporary special education delivery system is an increase in interest toward students who do not belong to the 10 disability types(e.g., intellectual disability, physical disability, etc.) that constitute the eligibility for Korean special education but still need educational supports. One of them is a group of ‘BIF’ students. As a result of this literature review, six terms related to ‘BIF’ were identified and their definitions were presented. The common characteristics of ‘BIF’ students were identified by four factors: cognitive and learning, language, social and emotional, and motor functional characteristics; furthermore, the detailed descriptions and each of their educational supports were summarized. This study proposes the coherent use of the term ‘borderline intellectual functioning’ and calls for cooperative brainstorming among professionals, parents, and education authorities to establish a system of public educational supports for BIF students and follow-up research.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론: ‘경계선급 지적기능성’ 통일된 용어 사용과 교육지원 쟁점과 과제

참고문헌

키워드

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