문제중심학습(PBL)의 실행에 관한 수학교사의 인식 조사

• 영문명: On Mathematics Teachers' Recognition about Problem-Based Learning(PBL) Implementation: Taxonomic Analysis & Componential Analysis by using cards
• 발행기관: 한국학교수학회
• 저자명: 허난 하영화
• 간행물 정보: 『한국학교수학회논문집』제14권 제2호, 143~161쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.06.30

국문 초록

수학교과에서 문제중심학습(PBL)은 학습자가 수학적 지식을 활용하여 문제를 해결해 나가는 과정 중에 수학적 개념과 원리를 알게 되고 수학적 사고 능력을 시켜줄 수 있는 교수 학습 방법으로 최근 관심이 높아지고 있다. 그러나 이러한 관심에 비해 실제 적용은 미미한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 PBL의 학교 현장 적용을 위하여 수학교사들이 실제적으로 느끼는 어려움과 요구를 구체적으로 파악하고자 2명의 수학 교사를 대상으로 하여 카드활용 심층면담을 이용한 분류체계 분석과 성분 분석을 실시하였다. 그 결과 성공적인 PBL 적용을 위해서는 수학과 PBL 문제 개발에 대한 구체적인 방법의 안내와 수학교과에 적합한 PBL 학습 과정 안내 등의 구체적인 실행 방법에 대한 요구가 있음을 알 수 있었다.

영문 초록

Mathematics PBL, which has recently attracted much attention, is a teaching and learning method to increase mathematical ability and help learning mathematical concepts and principles through problem solving using mathematical knowledge the students have. In spite of the attention, however, the implementations are yet significant. In this study, we worked to find the needs of mathematics teachers for mathematics PBL implementation. The methods of this study are taxonomic analysis and componential analysis by using cards depth interviewing. As a result, mathematics teachers' needs are to consider how to develop the mathematics PBL problems and how to make progress.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. PBL

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과 해석

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

문제중심학습 분류체계 분석 성분 분석 problem-based learning taxonomic analysis componential analysis