문제 발견을 통한 융합적 사고를 함양하는 메이커 교육 프로그램 개발

• 영문명: Developing a Maker Education Program to Foster Integrative Thinking through Problem Discovery
• 발행기관: 한국교원대학교 융합교육연구소
• 저자명: 김상영 백성혜
• 간행물 정보: 『융합교육연구』제9권 제2호, 53~77쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 공학 > 공학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.09.30

국문 초록

본 연구는 17주 34차시의 자유학년제 주제 선택 수업에서 융합적 사고를 함양하기 위한 메이커 교육 프로그램을 개발하고 융합인재 소양 검사를 통해 그 효과를 확인고자 진행하게 되었다. 연구 대상은 충북 청주시 소재 W 중학교 1학년 남학생 44명이었다. 본 연구의 과정에서 문제를 발견하고, 발견한 문제를 해결하기 위해 다양한 도구와 재료를 탐색하고 메이커 무브먼트를 통해 공유된 활동들을 모방하면서 또 다른 문제의 발견을 촉진할 수 있는 활동으로 문제발견에서 부터 문제해결까지의 과정이 선순환되는 구조로 설계하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 양적 연구로써 융합인재 소양검사를 실시하였고 T-검증을 통해 분석해 본 결과 소폭 상승하는 수치상의 향상을 보였으나 인원이 40명으로 부족하여 유의미한 결과는 얻지 못하였다. 둘째, 주관식 문답을 이용해 학습자들은 융합인재 소양의 구성 요소인 배려, 창의, 융합, 소통의 각 측면에서 스스로 향상되었다고 대답하였다. 특히 협동이라는 단어가 가장 많이 언급되어 팀 프로젝트로서 배려와 소통을 향상 시키는 계기가 되었다는 것을 확인할 수 있었다. 셋째, 문제발견의 모방 활동으로 모델링 활동과 로봇손 만들기 등의 활동을 진행한 후 학습자들은 습득하게 된 도구의 사용법을 이용해 문제를 찾아내고 이를 해결하고자 자발적으로 주제선택에 나서는 모습을 보였다. 이는 모방 활동을 진행한 결과문제 발견력 향상에 긍정적 효과가 있다는 결론을 얻게 되었다. 연구 결과를 종합해 보면 미래 사회의 주축이 될 학생들의 창의·융합 역량 증진을 위하여 메이커 교육을 적용한 융합 교육 프로그램이 효과적임을 확인할 수 있었다.

영문 초록

The purpose of this study is to develop a maker program to cultivate convergence thinking. Maker education is a teaching-learning method that learns by making through tinkering in which the teacher is not the host of the class, but the learner is the center and tries in various ways, repeating failure and success. In the course of this research, discovering a problem, exploring various tools and materials to solve the discovered problem, and mimicking the activities shared through the Maker Movement can facilitate the discovery of another problem, from problem discovery to problem solving. It is designed as a structure in which the process up to this point is a virtuous cycle. A maker education program was developed to cultivate students' convergence thinking in the 17-week, 34-hour free grade subject selection class, and the improvement of students' ability to cultivate convergence talent was verified in the class to which the developed program was applied. The results obtained through this study are as follows. First, as a quantitative study, a convergence talent literacy test was conducted, and as a result of analysis through T-verification, a slight increase in numerical improvement was shown, but no significant results were obtained due to the lack of 40 people. Second, as a qualitative research method, it was possible to record learners' answers using a questionnaire, and they answered that they had improved on their own in each aspect of consideration, creativity, convergence, and communication, which are components of the knowledge of convergent talent. In particular, it was confirmed that the word cooperation was mentioned the most, and it became an opportunity to improve consideration and communication as a team project.Third, as an imitation activity for finding a problem, after conducting activities such as modeling activities such as 'Tell me with modeling' and 'Making a 000 chicken' and making a robot hand, learners use the tools they have learned to 'make a parking breaker', ' It was concluded that imitation activities are effective in improving problem discovery ability through the voluntarily choosing a topic to find and solve problems such as 'making a squid game timer' and 'making a paper roller coaster'. Through these research results, it was confirmed that the convergence education program that applied maker education was effective to enhance the creativity and convergence competency of students who will be the main pillars of the future society.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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