Reflections on U.S. Professional Development in Mathematics Education

• 영문명: Reflections on U.S. Professional Development in Mathematics Education
• 발행기관: 한국학교수학회
• 저자명: 이수진
• 간행물 정보: 『한국학교수학회논문집』제15권 제2호, 349~369쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.06.30

국문 초록

본 연구에서는 수학교육분야에서 전문성 신장 프로그램 연구 및 수행에 대한 고찰을 통해 드러나는 다섯 가지 중요한 범주들이 기술되었다: (1) 효율적인 지원 공동체 수립, (2) 교사 지식에의 주목, (3) 학생의 학습에 대한 지식을 기반으로 한 교사지식의 구성, (4) 인식기반 및 개념기반 관점, (5) 장기간에 걸친 현장에서의 교사교육. 결론에서는 바람직한 교사교육 프로그램이 포함해야 할 요소들과 앞으로 이 분야에서 이루어져야할 연구방향 등이 제시된다.

영문 초록

In the present reflective study, the research findings of professional development in mathematics education are reviewed and significant ideas that emerged are addressed in terms of (1) building on collaborative effort; (2) focusing on content knowledge; (3) centering on students’ learning and bringing forth teacher knowledge; (4) perception-based and conception-based perspective; 5) situating in the context of teaching and sustained over time. Then it is followed by suggesting what components a desirable professional development program needs to include and a possible direction toward which future research on professional development in mathematics education heads.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Earlier Research: the Process-Product Framework

Ⅲ. Features of Professional Development in Mathematics Education

Ⅳ. Discussion

Ⅴ. Implications

References

키워드

교사 교육 전문성 신장 프로그램 구성주의 teacher education professional development constructivism