A Study on the Artificial Intelligence Curriculum for Non-majors

• 영문명: A Study on the Artificial Intelligence Curriculum for Non-majors
• 발행기관: 호남대학교 인문사회과학연구소
• 저자명: 이광수 권정인
• 간행물 정보: 『인문사회과학연구』제66권 제3호, 173~186쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.08.31

국문 초록

세계는 지금 인공지능 융합 인재 양성을 강조하면서 전공자뿐만 아니라 비전공자에게도 기술과 사회의 변화에 능동적으로 대처할 수 있는 인공지능 융합 교육에 집중을 요구하고 있다. 그러나 대부분의 비전공자 인공지능 융합 교육과정은 교육의 목표와 방향성 요소가 명확하지 않아 교수자나 학습자 모두 혼란을 겪고 있다. 본 연구는 비전공자들의 인공지능 융합e 교육과정의 공통요소를 제안하기 위해 국내외의 인공지능 융합 교육을 조사, 분석하였다. 이후 비전공자 인공지능 융합 교육과정의 목표와 방향성을 제시 한 후 공통요소를 기반으로 한 교육 과정을 제시하였다. 학습자를 통제집단과 실험집단으로 구분하여 공통요소가 반영된 인공지능 융합 교육과정을 기반으로 학습을 한 후의 교육적 효과성 및 자기 확신성을 조사 분석하였다. 실험 분석 결과 공통 요소가 반영된 인공지능 융합 교육과정을 학습한 실험집단에 교육적 효과에는 코딩 및 프로그램 위주의 교육과정의 문제, 코딩의 기초지식이 없는 학습자 문제, 학습자 수준에 맞는 참고 자료의 부재 문제가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 자기 확신성 부분에서도 학습자 학습에 대한 동기부여, 학습성과의 향상, 진로와의 연계성은 영향을 미치는 것으로 나타났다.

영문 초록

The world is now emphasizing the cultivation of artificial intelligence talents and demanding that not only majors, but also non-majors focus on artificial intelligence education that can actively cope with technological and social changes. However, most of the artificial intelligence curriculum for non-majors is not clear for the objectives of education. Accordingly, both instructors and learners are confused. Therefore, this study analyzes domestic and international artificial intelligence curriculum, presented the objective of education, then presented an educational curriculum based on common elements. As a result, examining the educational effectiveness and self-confidence of non-major learners based on the modified curriculum, significant results were derived. A total of 216 students participated in the experiment during the 2021 to 2022 school year, with 118 learners (control group) received a conceptual and coding-centered curriculum and 98 learners (experimental group) received an improved artificial intelligence curriculum for non-majors, including separation of theory and practice, step-by-step difficulty, and educational materials using everyday life. The learners were divided into a control group and an experimental group, and after learning based on the artificial intelligence curriculum that reflected common elements were reflected, the educational effectiveness and self-confidence were examined and analyzed. In summary of the experiment analysis, the educational effect of the experimental group that learned the Artificial Intelligence curriculum in which common elements were reflected was a coding and program-oriented curriculum, learners without basic coding knowledge, and the absence of reference materials suitable for the learner's level. In addition, in the self-confidence part, it was found that learner motivation to learn, improvement in learning performance, and connection to career influenced improving self-confidence.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Materials and Methods

Ⅲ. Results

Ⅳ. Discussion

References

키워드

인공지능 비전공자 인공지능 융합 교육과정 교육효과 자기 확신성 Artificial Intelligence Non-major Artificial Intelligence Curriculum Education Effectiveness Self-Confidence