삼각비 수업 과정에서 교사의 주목하기

• 영문명: An Analysis of a Novice Teacher’s Noticing: Focusing on the Planning and Reflecting on Trigonometric Ratio Lessons
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 구나영
• 간행물 정보: 『학교수학』제24권 제3호, 329~360쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.09.30

국문 초록

본 연구에서는 삼각비를 지도하는 한 초임교사가 수업 설계와 반성의 과정에서 무엇에 주목하는지를 확인하고, 그 특징을 분석하여 구체적인 시사점을 도출하고자 한다. 이를 위해, 교사의 주목하기에 관한 선행 연구자들의 분석틀을 검토하여 주목하기의 초점을 수학적, 교수학적, 맥락적 초점으로 구분하였다. 11차시에 걸친 삼각비 수업의 설계와 반성에서의 면담에 분석틀을 적용하였고, 수업 관찰, 심층 면담, 활동지를 활용하여 분석 결과를 보완하였다. 수업 설계와 반성에서 각 초점의 경향을 수업 내용별, 수업 형식별로 확인하였다. 또한 구체적인예를 토대로, 각 초점별로 교사가 다양한 요소에 주목하였으며 일부 초점에서는 수업 설계에 비해 반성에서 새로운 요소에 주목하고, 교사의 언급도 구체적이라는 점 등을 확인하였다. 이러한 결과를 기초로 주목하기에 관한연구에 시사점을 제공하였다.

영문 초록

The purpose of study is to draw implications by analyzing the characteristics of noticing when a novice teacher planned and reflected on lessons of trigonometric ratio. By examining the analytic framework of previous researchers on the teacher’s noticing, an analytic framework on noticing focus was derived. It was applied to the interviews of planning and reflecting on lessons, and the results were supplemented by lesson observation, in-depth interviews, and worksheets. The tendency of noticing in planning and reflecting on lessons was identified. The teacher noticed various factors for each focus, and some new factors were noticed and teacher’s comments were specific in the reflection on lesson compared to planning. Based on these results, implications were provided for research on teacher’s noticing.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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